浅谈高职院校专业课教师如何做好兼职辅导员工作

在高等教育中,辅导员的教育责任非常重要,它能够给学生正确的指引、鼓励学生努力学习、从内化教学到外化教育,辅导员可以说对高职学生产生的影响根深蒂固。在现在很多高职院校中,都纷纷选用专业课教师从事兼职辅导员工作,一来,这些老师特别了解学生,二来,这些老师可以从专业角度给学生指导和教育。基于此,本文从高职院校专业课教师如何做好兼职辅导员工作这一方向入手,以实践教育为主要课题,分析研究有效办法和策略。     

右江学者谱

黄勇，男，1961年12月生于广西百色市。研究生学历，理学学士，数学教授。现任百色学院科研处处长．学术委员会办公室主任。社会兼职：中国数学会会员、广西数学会常务理事、广西高教学会数学教学专业委员会副理事长、百色地区21世纪园丁工程B类人员指导教师。     

行政视角下我国高校教师激励问题探讨

所谓行政视角,主要是指从行政的角度来探析问题,进而给出解决的对策,从行政的角度来看激励,激励就是一种权力的再分配,必须调动组织成员的高度参与,做到公开、公平、公正才有可能实现组织的目标。在高校,行政组织面对的是受过高等教育的高级知识分子,他们每一个人都有强烈的自我认同感。这就要求高校行政机关必须转变角色,重新对行政职能进行界定:一是深化行政体制改革,转换职能,强化服务,简政放权,尊重教师;二是完善教师评价机制,发挥激励功效;三是尊重学术,鼓励教师自我激励。     

人才测评在高校教师招聘工作中的应用探析

高校在公开招聘教师时需对应聘者的素质及能力等进行全方面的考核,但当前高校对人才测评技术的使用仍不理想,导致人岗无法最佳匹配,影响了高校的发展。本文通过对北京市二十余所市属高校人才测评技术应用情况的调研,对高校公开招聘教师时人才测评技术运用现状进行了初步分析,并针对存在的问题提出了相关的建议。     

ICT自学包对教师教育技术培训后续支持的启示

当前,教育技术培训正在如火如荼的进行着,然而,各高校的教育技术培训都在自行探索,培训的方式各有不同,培训质量与效果也参差不齐,并在培训的实践中遇到了不少问题,很多培训机构给受训教师提供完培训后就不再过问,没有及时有效的为其提供后续支持,造成受训教师不能真正将培训中所学的知识、技能和理念转化为具体的教学行为。笔者认为,一次培训活动的结束,并不意味     

大学治理进程中高校教师主体地位建构——交往行动理论视角

行政人员与教师是大学治理的两大核心主体,大学治理目标实现的关键就在于促成两大主体间有效的交往行动。哈贝马斯的交往行动理论提出有效交往的四个必要条件,即可理解性、真实性、正当性和真诚性。以该理论为视角审视行政人员与教师间的交往行动,发现群体间的文化冲突、大学管理的内卷化及内部人控制问题等原因导致教师地位边缘化,两大主体并没有形成有效交往。通过制度保障、组织依托、文化支撑三个层面的建设以期重塑教师在大学治理中的主体地位。     

论高校教师师德失范的表现、原因及其对策

近期,学术失范、影响高校正常教育教学工作的兼职兼薪行为、性侵学生、侮辱学生、侵犯学生隐私、侵犯学生财产、体罚或者变相体罚学生、限制学生的人身自由等高校教师师德失范行为引起很大的社会争议。可以从三个方面来分析原因:高校教师方面、高校方面及学生方面。解决这些问题,可以从建立高校教师师德失范惩戒委员会、建立健全科学的师德培训机制和评价机制、建立健全依法治教的体制和监督机制、赋予教师合法的惩戒权、提高高校教师待遇、培育学生法治观念入手。     

高校教师在大学生思想政治教育工作中的作用

本文从大学生修身立志需要高校教师引导谈起,随后就大学生的心理健康教育需要高校教师亲历亲为,大学生社会的"自我"定位需要高校教师指导和大学生的恋爱观需要高校教师提前预警等四个方面对高校教师在大学生思想政治教育工作的作用进行了分析研究,说明了通过教师的思想政治教育工作对学生的身心健康成长起着至关重要的作用.