Changing effects of family background on transitions to secondary education in the Netherlands: Consequences of educational expansion and reform

Recent developments in educational transitions research suggest a decomposition of qualitative dimensions within educational levels that are (nearly) universal. However, research on long-term trends of social stratification in the structurally tracked educational system of the Netherlands has not been published previously. In the Netherlands, the secondary educational level is divided into four hierarchical tracks which each lead to different options for subsequent educational decisions. A rapid increase of participation in the higher tracks over time however, may have changed the background-specific distribution of early track placement. This paper improves upon previous research on educational inequality by incorporating a long-term perspective into tracking research. The secondary level of the Dutch educational system is decomposed into its four tracks, using a time frame that covers cohorts that entered secondary education between 1946 and 1998. The application of multinomial logit regressions reveals that the choice of a secondary track is strongly depending on social background features, measured as education of the parents and occupational status of the father. We found linear downward trends of effects for fathers’ occupation in the intermediate tracks for the cohorts that entered secondary education between WWII and the 90s. The effects of parental education also decrease after WWII, but the trend is curvilinear and not enduring. Unexpectedly, the effects almost reach their previous level in the youngest cohort. Our results furthermore suggest that a controversial reform of the educational system in 1968 neither triggered nor accelerated equalization of secondary education, although it resulted in a growth of participation in senior general education (HAVO).     

基于工作过程的高职英语课程改革探索

"一技之长、学以致用、凸显能力"是现代高职教育的基本理念。然要实现这一点,需要高职教育在具体的教学环节中突出"工学结合"、"工作过程导向"、"以学生为中心"的教育宗旨,方能在满足社会需求的情形下夯实高职生的能力。本文正是基于此,以高职英语教育为例,探讨在高职英语教育中如何适应"工作过程导向"的要求,并对教学改革提出具体的思路,为高职英语培养现代化、高素质、职业化人才提供一点参考。     

改革攻坚:对当代中国改革一个重大基本问题的分析

改革攻坚源发于我国后发现代化语境下政治权力主导的渐进改革模式。改革攻坚是针对处于体制核心领域即政治权力系统中严重阻滞改革进一步深化的消极因素而言的。这些消极因素包括实体因素、体制因素与具体问题因素三个相互交织、相互强化的层次。改革攻坚意味着政治权力系统必须针对自身深化改革,进一步增强自身的制度规范性与治理有效性。中国改革大致在20世纪90年代中后期进入攻坚阶段。     

对高等职业教育课程改革的思考

高职教育的课程改革事关企业或行业的需求与高职院校的发展,只有在校企合作的机制下,走＂契约式＂高职教育课程改革的路子,才能使高职课改切实有效,进而达到预期的目的。     

高职公共英语改革问题探讨

高职公共英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分,其目的是为社会培养生产、建设及管理第一线需要的高技能人才,培养学生实际应用语言的技能,特别是用英语处理与未来职业相关的能力。我国的高职、高专英语改革已经步入深化与发展阶段,但仍存在诸多问题,应通过多种对策以促进改革目标的实现。     

户籍制度改革的成本与收益估算：基于广东省的数据

户籍制度改革是中国当前的一项重大议题，制度改革的财政成本和收益迫切需要得到准确的估算。从人口迁移和福利磁力的研究视角出发，本文聚焦于制度改革的社会救助福利成本与收益，在估算公式中纳人了区域福利水平差距、劳动者定居比率和福利迁移比率等数据指标进行估算。估算结果表明：现阶段制度改革的高昂财政负担和我国相对紧张的财政状况，使制度改革只能遵循渐进的方式进行，目前仍不具备立即推行全面改革的足够空间。     

约旦社会保障制度改革及其启示

和世界上大多数国家一样,约旦也面临着越来越严重的人口老龄化问题。为此,约旦政府在社会保障领域实施了三项重要的改革措施。一是参数式改革,即不改变现有制度的性质,只是调整具体的参数;二是整合碎片化制度改革,把公务员和军事人员纳入全国统一的社保制度中来;三是未雨绸缪,积极开展公共预筹积累制改革,融资模式由现收现付制逐步过渡到部分积累制,不断完善投资管理体制。这三项改革不仅符合世界银行提倡的改革模式,而且这三项改革措施之间的相互配合与协调,有力地推动了约旦社保制度的改革和发展,具有极强的借鉴意义。     

按照"三个代表"要求推进改革开放和现代化建设

"三个代表"要求是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源.代表中国先进生产力的发展要求,就必须推进社会主义的改革,提高人的素质,发展科学技术.代表中国先进文化的前进方向,就必须坚持马克思主义的指导地位,开展社会主义思想道德建设,反映人民群众的现实生活.代表中国最广大人民的根本利益,就必须处理好党群关系、干群关系,处理好最广大人民群众内部的各种利益关系,处理好先富与后富的关系.     

改革开放以来中国共产党解决“三农”问题的 理论创新及认识飞跃

改革开放以来中国共产党领导人民解决"三农"问题的历程,是一个思想不断解放、理论不断创新、认识不断深化的与时俱进的过程;在这个实践和认识的逻辑统一发展进程中,实现了两次关于"三农"问题的重大理论创新和认识飞跃,形成了集中体现中国共产党解决"三农"问题理论创新和认识飞跃的理论体系和政策成果.广大农民的实践是解决"三农"问题理论创新和认识飞跃的基础,解放思想、实事求是的思想路线是解决"三农"问题理论创新和认识飞跃的基本前提,"三个代表"重要思想是解决"三农"问题理论创新和认识飞跃的根本保证.     

关于高师公共课心理学改革的思考

我国高师公共课心理学教学改革现状的调查和文献分析表明 :当前我国高师公共课心理学存在教学目标低与实际需求高的矛盾、教材体系的冲突、教学方法单一与学生对心理学的浓厚兴趣和期待形成的强烈反差、内容多与学时少的矛盾、课程对教师要求高与教师素质低的矛盾 ,以及学而无用、学而不会用与“书到用时方恨少”的矛盾 ;我国高师公共课心理学课程是体现高师师范性特色和培养未来教师教育素质的课程 ,应从公共课心理学的教、学、评价等方面进行大力改革。