多目标融合的计算机类本科专业创新创业人才培养模式研究与实践

人工智能技术的快速发展在社会生活的各个领域产生了越来越多的应用创新需求,为高校计算机本科专业"双创"人才培养提供了良好契机,同时也对高校人才培养模式提出了新的挑战.该文在深入分析当前高校计算机专业人才培养方案、创新创业人才培养模式和学科竞赛的现状与关系的基础上,提出了将人工智能技术融入高校计算机本科专业课程教学过程,利...     

基于TRIZ理论构建学科竞赛创新能力培养体系的研究与实践

随着学科竞赛多元化、高阶化的演变发展,依托学生竞赛培养创新能力的传统模式面临诸多问题。该文通过研究TRIZ理论的内容和特点,深入分析其与学科竞赛创新能力培养体系的结合点,提出了基于TRIZ理论构建学科竞赛创新能力培养体系的具体方法,包括：构建学科竞赛创新能力为导向的课程群,改革教学方法,建设创新型师资队伍,开设公选课,实施学科竞赛评价机制等,这将为本科教育提供一种新型的创新人才培养模式。     

学科竞赛在土建类应用型人才培养中的探索与实践——以河西学院土木工程专业为例

学科竞赛以课程理论教学、实践教学和新技术的应用为载体,通过竞赛的方式,培养和提高学生的创新能力、团队协作能力和实践动手能力,进而提升学生的职业综合能力。该文以河西学院土木工程学院开展的学科竞赛为例,介绍了推动学科竞赛的保障措施和实施途径,阐述了通过学科竞赛与课程教学有机融合,培育具有一定职业综合能力及良好工程素养的应用型人才。     

会计技能竞赛引导下的《管理会计》教学改革

会计技能竞赛的组织实施能对《管理会计》课程教学活动的全面创新和系统组织规划产生积极的影响,有助于提升教学效果,为学生对《管理会计》课程内容的学习提供重要帮助。因此,该文从会计技能竞赛引导入手,对《管理会计》课程教学改革措施进行了系统的探究,重点从确定赛项模块和技能点、构建证书转化机制和激励机制、构建《管理会计》云课堂角度探索了教学改革措施,旨在发挥赛教融合的作用,提高《管理会计》教学活动的综合影响力。     

学科竞赛引导应用型人才培养的探索

培养和提高大学生创新能力是新时代对高等教育的新要求,也是增强国家自主创新能力的战略举措。在教育过程中积极寻找培养学生创新能力的方法和途径是当前教育亟待解决的问题。而学科竞赛就是通过竞赛引导学生发现问题、分析问题、解决问题,提升学生理论联系实际、综合运用知识的能力,是高校培养创新应用型人才的有效途径之一,通过学科竞赛,可以促进高校进一步深化教学改革,培养出更多符合社会需求的人才。     

一个新的科考时代

通过员工教育培训和技能比赛的筛选,公司把思想素质好、作风过硬、技能扎实的业务尖子、能手的使用及跟踪考核,作为教育培训的后续工作来抓,做到优先培养,大胆使用,人尽其才     

友谊不能竞赛

星期四的早晨，泰米和基姆从学校的校车上下来，两人一边走一边说话。 “‘最好的朋友’竞赛？”泰米问，“那是什么意思呀？”     

模糊层次分析法在大学生创业计划竞赛项目评价中的应用

联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”大学生参与创业计划竞赛是培养创业意识、接受创业教育、提高创业能力的一种有效途径。创业项目的优劣是影响创业计划书水平的重要因素之一。运用模糊层次分析法来对创业项目的评价选择作出分析,能够帮助大学生更为科学地选择创业项目,为创业计划书的撰写、评审和运作提供一种新方法。     

安徽省普通高校群体竞赛活动的现状调查和分析

采用问卷调查、数理统计和逻辑分析等方法，分析安徽省普通高校群体竞赛的现状，对影响大学生参加群体竞赛的主要因素进行了分析，就如何推动大学生积极有效地参加群体竞赛活动提出了合理化的建议，为全面落实新《纲要》精神，深化高校体育改革提供依据。、     

关于高校“挑战杯”竞赛的调查与研究

大多数＂挑战杯＂竞赛参赛者对学校提供的支持情况基本满意,对指导老师的影响予以积极的评价,对竞赛的看法正面;有较多参赛者对学校提供的奖励不甚满意,并认为竞赛有负面影响。