基于"自主学习"模式的精读课教改实验研究

描述了一项基于"自主学习"模式的精读课教改实验研究。实验运用定量分析的方法,通过精读测试、调查问卷对75名英语专业大学生进行了为期半年的实证性研究。结果表明,基于"自主学习"模式的精读课教学不仅有助于提高学生的自主学习能力,而且对学生学业成绩的提高也能产生积极的影响。     

浅析大学英语听力教学

本文旨在从听力教学角度出发,研究了大学英语听力教学中出现的问题,并就大学英语听力教学改革有针对的提出了一些建议。     

三证《水浒》作者为白驹施耐庵

在《水浒》作者的考证上,重视口传史料,从文献记栽、出土文物、民间口碑等三方面综合、系统、全息的思考,互相印证,从而证明白驹施耐庵的历史真实,对当前施耐庵研究领域出现的所谓“盐城兴化”施耐庵（彦端）、大丰修建施耐庵陵园的不实之词进行了批评,指出否认白驹施耐庵的人未能深入调查、方法片面,以致闹出不应有的谬误。     

建构主义理论下的大学英语精读课堂教学模式研究

大学英语教育应注重培养学生的自主学习能力、发散性思维能力和创新能力,应树立以学生为教育主体、教师为主导的教育理念。本文对目前河南省高校大学英语课堂精读教学模式作以调查和分析,以建构主义教学观为理论依据并针对现存的问题进行英语课堂设计,结合教学实践提出了新的有效的课堂教学模式。旨在更有效地提高英语教学质量。     

《水浒传》成书时间新证

现存文献中 ,最早著录和评论《水浒传》的是明嘉靖时期的一批学者。本文从《词谑》入手 ,通过考证崔铣、李开先等评论《水浒传》的时间 ,从而断定《水浒传》成书时间的下限应不晚于嘉靖九年 (15 30年 )。通过对《词品》、《戏瑕》、《百川书志序》的细致分析 ,再结合杨慎与崔铣、文征明之间的关系 ,推断出《水浒传》成书时间的上限应不早于嘉靖三年 (15 2 4年 )。《水浒》在嘉靖初年成书与嘉靖初年的社会状况相契合     

英语专业精读课中外教师课堂教学情况调查

我校外语系二年级的精读课作为教改试点课程,大胆启用外籍教师。学期结束后,我们做了一项调查,结果显示外籍教师在教学法、提高学生的英语交际能力、增补新内容等多方面比中国教师更具优势,调查结果还显示学生也更喜欢外籍教师讲授精读课程。     

《水浒传》的早期接受

首先界定早期为嘉靖时期(1522—1566年)。以郭勋和李开先为个案,通过对郭勋刊刻《水浒传》和李开先创作《宝剑记》的深入剖析,揭示了嘉靖时期从上到下大多认为《水浒传》是描写忠义的观点,体现了当时对忠义普遍要求的社会思潮,开后来《水浒》忠义说的先河。     

《水浒传》与中国下层俗文化

《水浒传》作为一本表现我们民族深层文化心理的作品,积淀和储存了中华民族大量的历史文化意识。对体现在梁山英雄思想行为中的下层俗文化意识进行研究,批判和摒除其消极落后的东西,继承和吸收其积极优秀的成分,可以促进民族文化的发展与进步。     

On the performance of MixTVEM: a simulation study

Abstract

The mixture of time-varying effect model (MixTVEM) was proposed to handle both nonlinearity and heterogeneity in describing the complex patterns of change over time in the analysis of intensive longitudinal data (ILD). We conducted simulation studies to assess the performance of the MixTVEM. We found that in most cases, the MixTVEM could identify correctly the number of latent classes, as well as reveal accurately the coefficient functions. However, the estimation accuracy and feasibility of the computation could be affected by the sample size. Moreover, the MixTVEM is highly intensive computationally, compared with the original TVEM.