关于先进制造技术实训基地建设的思考

根据当前先进制造技术的发展趋势和制造业对高素质创新型和应用型机械专业人才的需求,阐述了先进制造技术实训基地建设的重要性,提出了我校先进制造技术实训基地深层次建设的一些想法和思路,使先进制造技术实训基地真正成为我校机械专业师生实践教学和科学研究的技术平台,为社会输送掌握先进制造技术的合格人才。     

媒介研究中的科技与文化——对媒介决定论的再思考

在媒介文化研究中存在着两种截然不同的观点：媒介决定论和社会文化选择论。媒介决定论认为新科技带来新的社会文化形式;而社会文化选择论则认为先有社会文化语境的潜在“召唤”,然后才出现相应的科技形式。随着新媒介的出现,媒介决定论似乎占据主流,但是文化选择论对媒介决定论又起到很好的补充作用,它们之间是一种互补关系。新媒介的出现应该是在科技的进步和文化“召唤”的合力作用下产生的。     

论TPACK融入幼师生专业知识培养体系的迫切性及优势

当前我国学前教育专业人才培养步入大规模、广地域、高速度发展的时期,信息技术时代的数字化生存环境和幼师职业要求TPACK融入幼师生专业知识培养体系,其优势在于培养被誉为"数字土著"的幼师生的数字素养,提升幼师生的多维知识整合能力,以及推进我国学前教育信息化进程,为完善和健全信息技术时代的幼师生专业知识体系提供理论参考。     

马克思主义与创新经济学

科技创新和制度创新是整个创新过程不可分割的两个方面,科技创新和制度创新的动态互动推动了经济的发展。西方经济学界自熊彼特之后对创新经济的研究分野为科技创新和制度创新两个支脉,各有侧重又各有不足,两个支脉逐渐融汇于演化经济学思潮。马克思主义经济学是创新经济学的主要渊源之一,马克思主义经济学强调科学技术在经济发展中的重要作用,以及科学技术在经济发展中的内生驱动作用,它重视创新主体,企业的重要作用,融合了科技创新和制度创新,马克思主义的生产力和生产关系矛盾运动具体体现在科技创新和制度创新的矛盾运动推动经济发展的过程中。马克思主义作为创新经济学的重要渊源,对中国的经济发展和创新型国家建设具有重大的启示和指导作用。     

新型高压静电解冻柜设计

针对肉食品专营店和餐饮店对冷冻肉的解冻需求,设计研制了一台新型高压静电解冻柜。该解冻柜采用了高压静电解冻技术。设计了基于可编程逻辑控制器( PLC)的控制系统,可自动调控解冻柜温湿度和电场强度。根据设计性能参数,计算了解冻过程所需加热、制冷负荷和加湿蒸汽量。经解冻实验表明,该解冻柜能缩短解冻时间,降低汁液流失率,抑制微生物的繁殖,且解冻后肉样外观新鲜,肉色泽鲜红,具有实际应用价值。     

农林科技成果评价的思考

该文针对目前在农林科技成果和科研绩效评价中存在的一些问题,从管理角度提出了评价的原则,即利于科技创新和学术活跃;利于科研课题与生产实践相结合,提高整个农林业的科技含量;利于新技术推广;利于正确处理培养大师、孕育重大研究成果与多出成果、快出成果的关系;利于稳定人才,增强科技潜力。并提出农林科技成果评价的思路是：理论研究与技术创新研究区别对待;实用技术研究与技术推广区别对待。同时应根据不同科研的特点,设定科学合理的科研人员绩效评价和职称评定体系,研究项目绩效和个人业绩的评价指标可采用论文、专利和技术推广效益等指标,年度考核评价指标切忌急功近利。     

为物质生产的决定作用原理辩护

物质生产是社会存在和发展的基础 ,生产力是历史发展的最终决定力量。这是贯穿在马克思主义经典作家各个时期的著作中的基本原理。这条历史唯物主义的基本原理 ,在历史上和现实中 ,不断遭遇质疑乃至否定。本文指出了产生这种情况的三个主要原因 ,并从对马克思、恩格斯论证的系统化 ,普列汉诺夫对质疑的回答给我们的启发 ,以及如何正确认识“科学技术是第一生产力”、“知识经济”等方面 ,驳斥了质疑和否定这一历史唯物主义基本原理的各种错误观点。     

信息社会:概念,原理,途径

什么是信息社会?为什么信息社会是必然的趋势?各国应该怎样来实现全球信息社会?本文从自然科学和社会科学原理相结合的角度对此进行了简要而深入的阐述.     

我国核电技术创新中的政企协调度实证分析

为探究我国核电技术创新中政府和企业的协调情况,文章基于协同学理论和复杂系统理论,从核电技术创新的特点出发,将核电技术创新系统解构为政府子系统和企业子系统,采用2007年—2017年相关数据,运用协调度测度模型对政府子系统有序度、企业子系统有序度和政企协调度进行测度和分析。研究结果显示:我国核电技术创新中政企协调度随时间呈现“N”型变化趋势,且协调度均值较低;政府子系统有序度和企业子系统有序度表现为“双螺旋”协调演进;制约政府子系统有序度和企业子系统有序度提升的关键因素分别为税收优惠力度和企业R&D强度。     

美国学前儿童使用技术的指导原则概述及启示

美国教育部、人类与健康服务部于2016年10月联合发布的《早期教育和教育技术政策简报》中指出了学前儿童使用技术的四条指导原则：使用得当的技术可以成为儿童学习的工具;应利用技术增加所有儿童获得学习的机会;技术可用于加强家庭、学前教育机构与儿童之间的关系;有效的学习取决于成人与儿童的互动或共同使用技术。指导原则的发布启示我们：应关注数字时代儿童的权利保护;加强从业人员的技术素养;加大对儿童技术使用的相关研究。