基于创新创业教育理念的我国高校经管类人才培养模式探索

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神以及教育部2010年工作要点的要求,积极推进创新创业教育是2010年高校改革的一项重要任务。正是基于上述背景,在分析我国高校经管类人才培养存在问题的基础上,探索了基于创新创业教育理念的我国高校经管类人才的培养模式,以期为我国高校的经管类人才培养改革工作提供有益的参考。     

复杂性思维方式和辩证逻辑

复杂性思维方式是一个多中心的开放的系统,辩证逻辑构成它的一个基本方面。辩证逻辑有维持＂反题＂和达到＂合题＂两种表现形态,它们分别关系到思维形式上的复杂性和思维内容上的复杂性。在辩证逻辑的后一种表现形态中呈现出复杂性思维方式与形式逻辑接合的典型方式：认识中出现的思维形式的矛盾反映了思维内容的矛盾,迫使认识主体改造思维内容;在通过非演绎的溯因推理创设新的元认识前提从而克服思维内容的矛盾之后,原有的思维形式上的复杂性就化解为更高层次的思维内容上的复杂性。复杂性思维方式作为辩证逻辑与简单性思维方式作为形式逻辑相比较而存在,而且前者作为一个动态的认识发展过程,把后者作为一个必要成分包含在自身之中。     

政府过度分化:路径依赖及其救治

经验观察和相关研究表明,分化在政府中普遍存在并有异化的倾向,对政府分化的研究有待进一步深化。本研究采用路径依赖的理论,运用结构功能的研究方法,对政府分化过程的规律性进行探讨。结果发现,当前政府分化的路径依赖遵循"增长—分化"的逻辑,并在科层结构的作用下被极度强化和异化,陷入过度分化的路径闭锁,路径转向与结构变革是可行的解决思路。因此,只有在政府扁平化的结构支撑下,确立"服务—整合"的战略,才能实现对政府过度分化的有效救治。     

法学教育中法律思维模式培养的反思

在目前我国法学界有关法律思维模式培养的研究尚属薄弱环节,甚至在正规法学教材中也很难找到法律思维模式培养的内容。但是在法治背景下研究法律思维意义重大,其不仅是法律职业者对自身工作方法的反思,更是凸显法治自身张力的积极尝试。     

慈善超市的运行模式--济南市慈善超市的个案分析

慈善超市借用近代市场中出现的超市运作模式而实现救助目的,它提供了一种经常性、规范化的捐助与接受平台;为统一调配社会捐助物资提供了崭新的机制;为特困家庭增加了一条更具人性化的救助方式;通过开展便民服务使捐助物资变现,筹集救助善款,实施二次救助。目前,慈善超市从运行方式上看有三种模式:一次性救助模式、市场化运作模式以及混合型模式。慈善超市运行模式的现实选择应该因地制宜。     

"新苏南模式"与"两新"组织党建运行机制——以江苏昆山市为实例

新苏南模式是在原有的"苏南模式"基础上逐步形成的一种新的区域发展模式,它给"两新"组织党建工作提出了新的时代课题。昆山市党组织敏锐地把握经济社会发展新趋势,大胆探索并构建了具有昆山鲜明特色的"两新"组织党建工作创新机制。在新的时代条件下,应当以建设和谐企业的全新理念统领"两新"组织党建工作的全局,探求符合"两新"组织自身特点和发展规律的新方式、新方法,构建"两新"组织的党员、特别是流动党员教育管理的新机制。     

STS教育模式对法学本科实践教育的启示

随着司法考试制度的建立和完善,特别是应考资格的提高,法学本科教育已成为中国法学教育体系的最前沿阵地。从纯粹的理论教学转向实践性教学,已成为法学本科教育发展的必然趋势,而采用何种教育模式才能满足社会对实践性法律人才的需求,是我们法学本科教育工作者教学的重点。STS教学模式从西方传入,提倡教学与科学、技术、社会三者结合,这正符合法学本科实践教育的最终目的。     

论纳西族先民思维方式的主要特点

每个民族的思维方式都有其一定特点，东巴古籍为我们研究纳西族先民的思维特点提供了丰富的资料。把握纳西族先民思维方式的这些特点对我们理解纳西族的思维习惯、理解和继承其文化传统有一定帮助。     

基于模态分解的Hilbert-Huang变换

Hilbert-Huang变换(HHT)是近年来发展起来的一种新的时频分析方法。本文首先阐述了基于经验模态分解(EMD)的Hilbert—Huang变换(HHT)的基本原理及英特点,然后将该方法用于实例,对比分析了HHT变换和传统的傅立叶变换的实验结杲,进而说明了该方法用于信号时频分析的可行性和优越性。     

论大学英语网络教学模式构建

多媒体网络技术的飞速发展为大学英语网络教学开辟了一片新天地,而建构主义理论和输入假设理论为大学英语网络教学模式的创设奠定了理论基础。这种模式以互联网为大环境,以校园网为主要依托,以大学英语教学平台为主要支撑,结合教材光盘中的语言知识和技能,实现了大学英语教学过程的网络化,是对教师面授教学的辅助补充。这种模式中的大学英语网络教学平台以教学/学习系统、教学/学习资源系统、教学/学习管理系统和终结性评估系统为英语教学提供了延伸空间,使网络信息走进英语课堂,优化了英语教学。