《指南》背景下幼儿园五大领域教学活动有效性研究

幼儿园五大领域教学活动是幼儿一日活动中非常重要的一个环节,是教师把握幼儿年龄特点、掌握幼儿学习方式、采用有效教育策略,通过精心选择活动内容、设计活动过程、实施有效教育,使幼儿获取信息、丰富经验、提高能力的重要途径;五大领域的集体教学活动面向的是全体幼儿,通过此研究旨在提高教师的教学水平,从而提升教学活动的有效性,提升区域内学前教师队伍专业化发展。本研究由北京市延庆区教育科学研究中心学前研训处牵头,以五大领域工作室为依托,以工作室成员78位教师为研究对象,基于扎根理论,采用了nvivo11.0执行分析软件进行了分析,研究五大领域涵盖下的基本课型和科学高效的组织方法,不断提升集体教学组织能力同时,持续提升园所保教工作质量,促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。通过研究我们梳理出五大领域教学活动的基本课型,明确各个课型本身的概念、价值、意义、目的对幼儿具有独特的核心价值,教师通过在日常教学工作中的运用,增强了幼儿园五大领域教学活动的实效性。     

控股股东股权质押是否会影响企业投资效率？——基于中国A股上市公司的证据

文章选取2010-2020年中国A股上市公司年度数据,采用面板回归模型对控股股东股权质押对企业投资效率的影响及其作用机制进行了实证分析。研究表明：（1）控股股东股权质押对企业投资效率具有抑制作用。相对于国有与高社会责任企业,控股股东股权质押对非国有与低社会责任企业投资效率的影响更为明显。（2）控股股东股权质押会降低投资不足状态企业的投资效率,但有助于提升投资过度状态企业的投资效率,这归因于控股股东股权质押引发的企业融资约束效应。（3）控股股东股权质押主要通过加大企业金融化及助推大股东掏空渠道来抑制企业投资效率,“控股股东股权质押-企业金融化/大股东掏空-企业投资效率”的传导渠道均有效。（4）股权制衡度与审计质量对两者关系均具有正向调节作用,股权制衡度与审计质量的提高均会加剧控股股东股权质押对企业投资效率的抑制作用。     

论集中力量办大事的理论意涵与实践趋势——基于“五何”维度的分析

作为充分彰显中国特色社会主义制度显著优势的治国理政模式,集中力量办大事在近年的官方话语和学术研究中均是一个高频使用的重要概念。从内在涵义来看,集中力量办大事具体是指基于科学的决策,立足于全国的整体和大局,在中国共产党的集中统一领导下,调动各方面积极性,科学有效调配各领域各层级资源,集中来解决我国革命、建设和改革中的重大任务、关键问题与突出难题的治国理政模式。从演进过程来看,我们实施的集中力量办大事,既不是自古就有的,也不是中国古代“集中力量办大工程”的沿袭,而是中华人民共和国成立以来历经几代领导集体提炼总结而成的。在我国革命、建设和改革的不同时期,之所以要实行“集中力量办大事”,是由于世情、国情、党情等多重因素共同作用使然。集中力量办大事之所以能有效运行并取得成功,有着深刻而具体的政治、经济、文化和社会等方面的凭借依托机制。从未来实践趋势来看,集中力量办大事这一治国理政模式不仅要长期坚持实践,更要适应新形势和开拓新机制来推进其提升治理效能。     

基于元网络分析的重大基础设施建设项目风险评估框架与实证

重大基础设施项目具有战略性、集成性、复杂性等特征，项目容易受到多种风险因素的综合影响，导致项目目标的偏离。现有风险评估与风险决策的方法缺乏对于风险因素、风险事件之间关联的分析。为了实现重大基础设施建设项目综合系统的风险评估，本文采用元网络分析方法，构建项目目标、风险事件和风险因素的交互模型，揭示重大基础设施风险事件发生机制的黑箱过程。风险评估过程中，通过多个网络叠加运算分析每个风险因素对于各种风险事件以及项目各目标的影响情况，改进了以往仅对风险因素单一影响程度的风险评估方法。同时，本研究选择我国某河流水电站过坝运输项目方案比选的风险评估过程验证方法的适用性。     

“校-地-园”合作视域下学前教育专业人才培养模式的创新——以泉州幼儿师范高等专科学校为例

创新特色鲜明的人才培养模式是推进专业内涵建设的一项重要内容,也是实现职业精神与技术技能高度融合培养目标的有效途径。文中结合学校实际,从人才培养目标定位、课程体系重构、全程实践教学模式构建、多元评价模式建立和人才培养机制创新等方面提出了创新学前教育专业人才培养模式的具体对策。     

高职高专学前教育专业课程内容的整合

课程内容是课程目标的直接体现,是实现课程目标的重要手段。研究发现高职高专院校学前教育专业的课程内容存在着诸多问题,如内容庞杂、重复率高、理论性强,缺乏实践性、有序性等。针对课程内容存在的问题,依据《幼儿园教师专业标准》、《教师教育课程标准》等有关要求,遵循就业导向、循序渐进、动态管理等原则,对学前教育专业的课程内容进行了优化整合,形成了较为科学的课程内容体系。     

本科院校学前教育专业卓越教师培养的价值追求与实现

教育事业的发展、社会的进步、幼儿的成长以及高校自身发展都需要本科院校学前教育专业以培养卓越教师作为自身价值目标追求,注重师范生职业适应性和发展性培养,具体而言是师范生职业精神、实践能力、研究能力等多方面的提升,本科院校学前教育专业应该以卓越幼儿园教师为人才培养目标,建立“高校-政府-幼儿园”三位一体育人模式,实施双导师制,在实践教学、课程设置、教学方法、师资队伍建设和教学评价等方面进行改革,不断探索有效人才培养举措。     

“教康整合”理念下特殊教育职前师资培养模式探析

学校教育的根本目的是学生的发展,而学生发展的首要条件是教师的发展。因而,特殊教育师资的成长发展是提升特殊教育品质的前提与保障。然而,特殊儿童的发展不仅依托于教育、教师的发展,还需要医疗康复的介入。鉴于特殊儿童康复的需要,而医生缺位、教育人员康复知识技能欠缺的现状,教育界和医学界普遍达成了“教康整合”的理念。众高校也响应这一理念,陆续提出新专业整合型教师的师资培养模式。     

英语专业基础阶段CBI教学改革对学生听力发展的影响

本项研究关注了英语专业基础阶段CBI教学改革对学生听力发展的影响。研究中采用了课堂观察和开放式问卷调查的研究方法系统地获得研究的数据信息。研究表明,英语专业基础阶段CBI教学改革对学生听力的发展产生了积极的影响。     

专业四级考试与英语专业学生自主学习能力发展的相关性研究

考试是学校教育中的一个重要环节,而培养学生的自主学习能力是实施教育的重要目标。通过问卷调查和访谈的形式,调查英语专业四级考试对英语专业学生自主学习能力发展的影响。结果发现：专业四级考试对英语专业学生的自主学习有较大的影响,是促使学生自主学习的动机之一,考前和考后的自主学习认识基本一致,考后的自主学习行为明显弱于考前,考前的自主学习动机主要是成绩动机和个人发展动机,考后主要为文化动机和个人发展动机。