EU Enlargement: Economic-Cultural Perspective and Cross-Country Comparison

Globalization is constantly changing the appearance of the modern world. The most intense processes of integration are taking place in Europe in the framework of the European Union (EU) enlargement. Though the formal process is more or less concluded, the subtle and informal ones still have a long way to go. Social structures (institutions, organizations, norms, etc.) and actions depend on the cultural environment in the narrowest sense of the word: human perceptions and values. This poses the basic question whether the economic-cultural orientations of the new EU member states are compatible with imported social structures. We have done an empirical research using Hofstede's cultural dimensions and European Values Study database for 26 European countries (23 EU member states, 2 candidate countries, and Northern Ireland as a separate entity). We have also compared the differences and similarities by applying the Ward method (cluster analysis) on our 10 constructed variables.     

大学生学习心理障碍剖析及对策

作为特殊群体的大学生,在现代生活的快节奏、高期望、强压力的影响下,存在着不同程度的学习心理障碍,严重影响了高等教育质量,应引起我们每一位高等教育工作者的高度重视。本文剖析了大学生常见的学习心理障碍现象及原因,并提出了应对措施。     

认真学习贯彻十六大精神努力开创学校工作新局面

学习贯彻十六大精神,要自觉做到:把握住十六大报告的灵魂,把握十六大报告的科学内涵,把握住十六大确定的奋斗目标,把握好思想路线之精髓,把握好前进的方向,把握住13年来的基本经验,从而开创新疆大学各项工作新局面。     

苏霍姆林斯基论研究性学习法

在原苏联教育家苏霍姆林斯基看来,学生是学习的主体,学生在教学过程中不是消极被动地接受教师传授的知识,而是利用原有的知识经验主动地获取知识的。因此,他强调教师在教学中要为学生创设良好的教育环境,引导学生运用研究性学习法积极主动地进行探究学习。苏氏关于研究性学习法的论述丰富和发展了当代教学方法理论,对我国正在进行的教学方法改革具有重要的借鉴意义。     

美国进步主义教育之"八年研究"述评

"八年研究"是20世纪前半期美国中等教育目标嬗变和社会大转折的产物.这项著名的教育实验,旨在探索中等教育新的培养目标,改善中学和大学的关系,兼顾升学与就业的双重目标.实验过程涉及到教育实验理论、教育原理、课程理论和教育评估理论的构建与运用,具有重要的理论与实践价值和影响,是美国进步主义教育的一项"杰作".     

Early Marriage in the United States

Despite drastic changes in the American family, a significant minority of Americans marry early. Using data from the National Longitudinal Study of Adolescent Health (N= 14,165), this study evaluates the prevalence and antecedents of early marriage in the United States. The results indicate 25% of women and 16% of men marry before age 23, and early marriage varies widely across a number of characteristics. Individuals who marry earlier are more likely to be from disadvantaged families, from conservative Protestant or Mormon families, to value their religious faith more highly, to have a high‐school diploma but a lower educational trajectory, and to cohabit before marriage. Scholars and policymakers interested in marriage should pay adequate attention to understanding and supporting these individuals’ marriages.     

“红色经典”版本研究的误区与矫正

20世纪50年代至70年代,我国当代文学产生了一批如今被称为"红色经典"的作品。关于它们的版本研究业已有诸多成果,但存在着不少误区,其中包括研究者自身知识结构的缺陷、对"红色经典"潜在或显在的学术偏见等,由此造成了学术研究不够严谨规范。正因如此,研究"红色经典"的版本应该要注意传统学术方法的基础与功底,展开不带定见的精校细读,并在这个基础上在开展综合研究,得出较为稳妥的结论。     

“学习中心”课堂中小组合作学习的问题及对策

学习中心课堂正成为我国课堂教学转型性变革的基本取向,而小组合作学习是建构学习中心课堂的抓手和突破口之一。目前小组合作学习主要存在分组随意,同质化现象严重;学困生被边缘化,学优生积极性受挫;小组成员不能友好相处;小组合作的整体积极性不高等问题。因此,需要从异质分组、学科联动;建立小组共同愿景;小组成员各尽其责;给予合作方法指导;规范小组合作形式;以评价促合作等方面进行改进。     

中国史研究中的后现代倾向

在历史领域,后现代主义通过对现代西方史学及其历史观念的全面批判与反思,使人们日趋看到在现代性遮蔽下的历 史样貌,并逐步建构出一个后现代的历史观与方法论体系。90年代中期以来,美国史学界出现了一些具有明显后现代倾向的中 国史研究,为我们提供了将其史学实践与理论体系进行双向分析的可能。从此路径,我们大体可以窥见后现代主义在中国史领 域所具有的问题意识、研究视角以及应用的界限与限度。     

中国“民族”内涵及民族研究范式应有之转变:以壮族为例(一)

本文以西方族群和民族理论为观照,对中国族群观、"民族"的"塑造"过程及其内涵作一考察,在重新认识中国"民族"的基础上,对转变民族研究范式提出建议。