高校青年教师学术话语表达训练模式研究

基于学术话语表达训练实例分析,总结出5种促进高校青年教师学术话语表达的训练模式:总结阅读体会训练精简表述;限时脱稿汇报训练列点表述;讨论分析训练分类表述;点评学术论文训练严谨表述;限期撰写科研报训练写实表述。除此之外,高校青年教师还可以通过读书报告和模仿写作提高学术话语表达水平。     

大类培养模式下小组工作对大学生专业成长的作用——以长江大学社工L班团队建设小组为个案

为了深化教学改革,提高人才培养质量,我国大部分高校推行按大类招生分阶段培养的模式。该模式有利于厚基础、宽口径、强能力、高素质的人才培养,但是学科门类划分是否合理,培养阶段设置是否科学等都会影响学生的专业学习。笔者以长江大学社工L班团队建设小组为个案,研究了小组工作方法介入大学生专业成长中的作用。结果表明,小组工作方法有利于社会工作专业学生的专业成长。     

Lack of reciprocity among Dutch teachers: Validation of reciprocity indices and their relation to stress and well-being

This research presents the results of two related studies on the convergent and construct validity of three measures of reciprocity in exchange relationships at work. In Study 1, 71 Dutch teachers were interviewed about their specific investments and outcomes in the exchange relationships with their students, colleagues and school. ANOVA revealed that they reported significantly more investments than outcomes, and that the number of reported investments and outcomes mentioned varied as a function of the type of exchange relationship. Building on these results, multi-item scales were created to assess reciprocity at a detailed level for each of the three exchange relationships. Study 2 validated these specific reciprocity measures by relating them to two global assessments of reciprocity (convergent validity) as well as to measures of job stress and well-being (construct validity). LISREL-analysis of data obtained from a further sample of 224 teachers revealed that for each type of exchange relationship there were significant, consistent and meaningful relationships among the three reciprocity measures. Further, hierarchical regression analysis showed that the reciprocity measures were differentially related to job stressors and measures of well-being. Implications are discussed.     

后殖民语境下交往伦理与译者的职责

在后殖民语境下翻译无法实现人们预期的平等对话和交流,译者急需翻译伦理的指导来明确自身的职责。哈贝马斯提出的交往伦理无疑给译者提供了很好的借鉴,译者应遵循交往伦理,反对文化霸权,这对于实现东西文化的平等交流,促进全球文化的发展具有重要的现实意义。     

优势视角在教师归属感培训中的运用——以工读学校教师为例

近年来,优势视角逐渐被认同与应用于社会工作中,四川地震的发生涌现出无数优秀教师,但是也不乏有缺失教师道德之流。教师心理抗逆力进入了人们的视线。而工读学校教师是一特殊的教师群体,笔者希望以此为契机探索培养教师心理抗逆力问题。笔者有幸跟随席小华老师参与了两次针对北京市工读学校教师开展的心理抗逆素质的培训。教师心里抗逆素质的培养主要是针对培养教师心理的效能感、乐观感、归属感三方面。本文仅从归属感这其中一个方面加以阐述,并尝试纪录对教师心理抗逆力培养的探索过程。     

西北高校社会工作专业教育困境探析

两北高校社会工作专业教育由于受到西北地区社会经济发展较为缓慢的影响,面临着专业社会认同度低、师资专业化水平普遍较低、课程设置规范性较差和实验室、见习实习基地缺乏的困境,本文在分析这些困境的基础之上,拟对西北高校社会工作专业教育发展做出初步探索。     

“伦理学”的厘定

＂伦理＂一词在中国古已有之,而＂伦理学＂却为中国亘古未有。以＂伦理学＂对译西方＂Ethics＂是经历了复杂的语义变迁和＂西—日—中＂的双重转换后才最终确立。这一学名的确定,成为中国近代伦理学的生长点。     

广西民族地区高师英语专业学生教师职业技能培养存在的问题及对策——以广西师范学院英语专业为例

广西民族地区高等师范院校英语专业学生教师职业技能的薄弱说明学校在学生教师职业技能培养方面存在一定的不足。问题主要表现在学校的课程设置和培养方式两个方面。要使学生的教师职业技能培养切实有效,学校应该优化课程设置,完善考核制度,发挥教师的指导监督作用,规范实习指导,给学生创造更多的训练条件和机会以积累实践经验。     

论高职商务英语专业教师实训能力的培养与提高

本文结合我国职业教育的特点和现状等,论述对专业教师实训能力培养和提高的途径。