山东省制造业结构高效化及发展对策

产业结构高效化以产业发展集约化、产业间协调效益最大化和各产业比重的合理变动为内容,对促进资源有效配置具有重要意义。发挥山东省制造业的整体优势,需要在突出重点的前提下促进结构调整,提供政策支持,改善产业组织结构,理顺行业与企业的分工关系,加强基础条件的配套服务。     

以国土空间布局的优化推进“十四五”区域协调发展和新型城镇化

“十四五”时期是开启社会主义现代化建设新征程的关键阶段,从空间布局、制度创新和城市发展等层面,对“十四五”时期中国构建高质量的区域协调发展与新型城镇化体系进行研究。研究认为,在空间布局层面,需要以因地制宜的区域重大战略为引导,进一步实施区域协调发展战略,实施做强、做精重点开发区与保护限制开发区、禁止开发区的主体功能区战略,构建起高质量发展的国土空间布局和支撑体系; 在制度创新层面,通过健全市场一体化发展机制、深化区域合作新机制和建立面向现代化的区域政策调控机制,以现代化制度创新驱动区域协调发展; 在城市发展层面,通过提升城市人的现代化,打造城市经济现代化和现代化的城市基础设施,规划科学的城市群结构,建设中心城市与城市群基础设施、要素之间的共建共享与自由流动机制,建设以人为核心的新型城镇化。     

高负债视域下的高校财务管理创新

分析了目前高校负债现状及生存发展困境,指出了常规财务管理模式存在的缺位,并针对性地提出了引入权责发生制、进行成本预算管理、建立多元化的筹资办学机制、科学优化债务结构、拓展管理空间、建立高校财务风险预警系统等建议,使之形成一套较为完整的科学的财务管理体系,促进高校财务管理由核算型向理财型发展,以尽快改变高校高负债这种较为窘迫的生存发展困境。     

极值理论高频VaR区间估计模型的构建

为了对在险值的估计精度进行度量,更为精确和有效地衡量极值VaR（value at risk）的估计风险,基于广义极值理论构建了极值VaR的区间估计模型,并进一步利用高频数据重点考察了不同置信水平和不同样本容量分块下的极值VaR区间估计结果的精度和模型的有效性。结果表明,极值VaR的动态区间估计模型与参数法和非参数法区间估计模型相比,不仅能够更为有效地捕获极端条件下收益率时间序列的动态特征,而且具有很好的估计精度,VaR估计风险的精确度更高。     

国外旅游教育对中国的启示

国际旅游管理专业教育,对全面推进中国旅游高素质人才的培养具有重要的借鉴意义.     

在农村初中施行"绿色证书"教育的研究报告

通过1995-1998四年两届改革农村初中课程及施行"绿色证书"教育的实验,我们发现"升学有基础,务农有技术"的农村初中教育新模式是农科教在农村初中的结合点,也是深化农村初中教育的一条新路.该成果已为重庆市人民政府(见渝办发(2000)22号文件<关于在农村初中进行绿色证教育的通知>)、国家教育部、农业部(见教基(2001)18号文件<教育部农业部关于在农村初中试行"绿色试行"绿色证书"教育的指导意见>)和国务院(见2001年5月<国务院关于基础教育改革与发展的决定>第19条)所采纳,并在重庆和全国农村初中得到了有效的应用与推广.     

优质生源:“俩高”发展中共存的危机

我国高等教育告别精英时代走进大众化时代遭遇到两个主要问题:一是优质生源危机,这是高等教育和高中教育发展过程中共存或潜在危机;二是毕业生就业不畅,加剧生源危机,这两方面问题直接影响高等教育持续健康的发展.针对高等教育和高中教育的生源状况,从我国人口基本情况和政治、经济与教育发展状况,探讨两高发展中的生源状况以及产生危机的原因,提出有关解决策略.     

发挥实践教学的优势培养高素质的工程人才

文章基于工科院校的实践教学环节——金工实习，分析了它在我国现代化工业发展需要的高素质工程技术人才培养中所起的重要作用。并强调发挥金工实习的优势，努力培养学生的实践性、综合性、创新性和工程意识等方面的能力，从而提高工程技术人才的素质。     

光影：建筑艺术的灵魂

首先对建筑设计和建筑美学中光影的特殊性进行了详细的论述,提出设计光的原则就是以光的差别为依据,并把建筑上的用光分为两种:即光塑造形体和光营造气氛。之后分别就历史上成功的建筑实例来阐明建筑上的光塑造形体和光营造气氛用光成功经验。在光塑造形体中,主要研究了建筑的雕塑感的获得,尤其以阳光充沛的地理位置为盛。在光塑造形体中,分为了三种情况研究,古代教堂用光、现代教堂用光和公共建筑或住宅用光。在文章的结尾,指出用光设计的高层次性和生活基础。     

高中生学业成就归因、心理韧性与心理资源投入的关系

为了解高中生学业成就归因、心理韧性与心理资源投入之间的现状及其关系,采用多维度—多归因因果问卷、中学生心理资源投入量表、中学生心理韧性问卷对1113名高中生进行调查。结果表明：（1）高中生学业成就归因整体呈内归因倾向,心理资源投入与心理韧性整体处于中上水平;（2）高中生内归因显著预测心理韧性与心理资源投入,心理韧性显著预测心理资源投入;（3）高中生心理韧性在学业成就内归因与心理资源投入之间具有部分中介效应。