语义规约实证研究

语义条件能够制约句子中词与词之间的组合关系。句子的意义和形式之间存在一定的匹配关系,形式表达意义,意义也影响、制约着句子的形式。语义规约存在的客观基础是语言与思维的关系以及语言与现实的关系。语言和思维密切相关,思维影响着语言的形式与选择;语言反映现实,现实在一定程度上也制约着语言。     

语法和词汇关系的共时与历时透视

语法和词汇的关系体现在共时和历时两个平面上。共时平面上主要表现为词的词汇意义对词的语法功能的影响,词汇意义中的语义特征制约词的句法搭配,词的价特征以词汇意义为基础,词汇意义对词的分类有重要影响。在历时平面上,主要表现为句法结构对于词义的影响和词义变化对于词语法功能的影响,这种影响的结果可能导致实词的语法化。     

"拇指文化"--短信的词汇衔接

短信的词汇衔接方式有重复、泛指、相似性、分类关系和组合搭配关系.从衔接连贯的角度出发,可以寻找到短信流行的内在原因.     

《毛泽东选集》及毛泽东诗词中之战斗性语言英译分析

翻译在改变语言外壳、保持源语思想内容时,为了既忠实于源语,也为了使译文顺畅而不会造成交流方面的障碍、损失或干扰,要不断地对源语和译入语从词汇、语法、文体及文化特色等方面进行分析比较,方可能做到译语在形式和内容上与源语最大限度的对等。《毛泽东选集》与毛泽东诗词中之战斗性语言不仅措辞严谨、条理分明,而且具有鲜明的词汇、语法、文体及文化特色。因此,很值得深入地对比该语言及其英译在这些特色上的异同点,以期在后继研究中对其中所采取的翻译技巧与翻译策略中出现的问题进行探讨。     

外语习得认知论与英语词汇教学

从外语习得的认知模式(输入→信息加工及储存→输出)出发,结合近年来词汇习得的理论研究成果,论述了英语词汇教学中应注意的有关策略和方法:①合适的输入方式,注意词汇音形义的关联性输入,词汇学习应采用间接学习和直接学习相结合的方法;②加强词汇输出性练习,重复性练习有助于词汇的长久记忆;③充分调动学习者的认知积极性,调集注意力,并需注意与已有知识的联系;④重视学习者的情感因素。     

心理词库动态属性与对外汉语专业英语教学模式构建关系研究

本文主要从对外汉语专业英语教学模式构建的视角出发,总结了二语心理词库研究现状,并从历时和共时两个向度详细分析后指出二语心理词库的迭代式长成及其在单一语言事件中的词汇提取过程非一一映射以及即时定位的特点都表现了明显的动态性,这对二语教学模式的构建定将起到良好的理论指导作用.     

关于词库及其运行原理的一些假设

语言学中的词库指人脑、识别、提取以及构造字词的能力。根据以往的假设,可分为无序排列式和有序排列式。但无论是哪一种,都要涉及到词库的基本储存单位、词库的运行原理等问题。生成语法学界以及计算语言学界对这些问题也都提出过一些解释。笔者赞同词库中的词汇是依照语义原则组织起来的一个网络,赞同词典里储存着词、词缀和词干的假设。无论是词、词干或词缀,只要有意义或功能可言,都是语义网络中的成员,与其它结点有这样或那样的联系。这些联系都是语义复合的重要资源。     

公式化语言在心理词汇中在线处理的研究综述

公式化语言是语言的重要组成成分,目前从心理语言学和二语习得方面时其研究还较少,尤在国内更少.文章主要从心理语言学角度对现有的公式化语言相关研究及其研究方法进行综述,讨论这些研究的结果以及其局限,分析现有研究对今后公式化语言在心理语言学和二语习得方面研究方向的启示.     

心理词汇认知原理在外语词汇学习和教学中的运用

鉴于当前广大英语学习者在学习过程中的主要困难在于英语词汇的记忆或心理词汇的储存问题,以心理语言学的有关认知理论为基础分析了词汇记忆的整个心理过程,然后提出了几个切实可行的词汇记忆策略,并就其包含的内容作了详细的分析.