基于心理词汇组织形式的英语词汇习得联想策略

在回顾心理词汇组织形式的基础上,以激活扩散模型为主要理论依据,从语音、句法和概念三个层面提出扩大英语词汇知识的联想策略,以期为广大英语学习者在学习过程中提高词汇学习效率,扩充词汇储备起到一定的帮助作用。     

心理词汇认知原理在外语词汇学习和教学中的运用

鉴于当前广大英语学习者在学习过程中的主要困难在于英语词汇的记忆或心理词汇的储存问题,以心理语言学的有关认知理论为基础分析了词汇记忆的整个心理过程,然后提出了几个切实可行的词汇记忆策略,并就其包含的内容作了详细的分析.     

对英语词汇理据性的再认识

语言符号系统中的能指与所指之间的关系问题一直是一个引起广泛争议的问题.自二十世纪初以来,语言是任意性的观点始终占据不可动摇的主导地位.然而,语言在词汇层面并非任意的,而是存在着明显的拟音、形态、语义、词源理据性.理据性应被视为词汇的本质属性.     

美国语与美国社会病

美国语作为美国文化的一面镜子,如实地反映出当代美国突出的社会问题,诸如家庭破裂、种族歧视、枪支泛滥、社会犯罪、吸食毒品。     

词汇变异中的文化现象

阐述语言中的词汇同类语言区域的文化背景。文化因素确定了词汇与特定的社会团体之间的联系。物质文化和生活方式的变化会导致词汇的增减变化。在语言学中 ,词汇对于文化是敏感的 ,因为它与文化是一一对应的。词汇比其他语言特征更贴近文化     

词汇教学与词汇研究之管见

词汇教学对提高中外学生的语言阅读能力和语言表达能力十分重要,因此需要大大加强,其中特别要加强汉语书面词语的教学.目前无论是语文教学还是汉语作为第二语言的教学,都不太重视汉语词汇教学,从而影响学生对词语的理解与掌握.其根本原因,在于汉语词汇研究薄弱;而词汇研究之所以薄弱,有其客观原因.要扭转汉语词汇教学薄弱的状况,必须加强汉语词汇研究,特别是词语使用的语义背景的研究,以及汉语词语基础性的应用研究.     

英语专业词汇教学中的词汇知识深化问题

英语专业词汇教学中存在着一个误区 ,即过度强调个人词汇量的扩大 ,忽视已知词汇知识的深化。高、低年级学生的活用型词汇量无显著性差异 ( α=.0 0 5 ) ,心理词汇的内部索引缺少从音形索引向词汇索引的过渡 ,词汇教学的侧重点亟需从“量”到“质”转变     

英语词汇理据和隐喻作用探微

从音、形、义来说，很多英语词汇的形成都具有理据性，隐喻是语言意义变化特别是多又现象产生的重要来源，隐喻在词汇的形成发展过程中对词汇的理据起很大作用。人类有意识、有根据地借助隐喻的思维来构建语言的内涵和外延，词汇的理据性是语言的一个本质属性。     

词汇短语提取效应优势分析

词汇短语是以整体形式学到并保存在长期记忆中的范例,包括人们常说的公式语和句型等,是语言中的词汇语法单位,是英语中的一种特殊的多词汇现象。词汇短语具有范例性与可变性以及语义信息的丰富性与语境信息的基本匹配性,而这些特征决定了作为心理词汇的词汇短语所具有的在词频、词汇、语义与语境的提取效应方面的相对简单词汇而言的优势。这对第二语言词汇学习也有一定的启示。     

英语学习者词汇拙配现象探析

本文运用词义关系理论,从汉英两种语言的修辞手段、语义幅度、民族文化等背景差异以及学习者交际策略等方面入手,引用大量语言材料,正确辨认和系统分析了英语学习者使用的拙涩词汇搭配的类型和来源,展示了中国学生在词汇学习过程中所运用的学习策略和步骤,并指出学生只有通过不断重组和激活词汇语义网络,才能巩固已获得的词汇知识,才能发展二语词汇产出能力.