案例教学法在专业课教学中的应用与实践

案例教学法在应用型人才培养中发挥着重要作用,应用日益广泛,但实践应用方面尚有诸多需要研究和解决的问题。文章围绕案例教学中案例教学准备、小组讨论、课堂讨论、案例教学评价、案例教学条件保障5个环节对案例教学实践应用进行初步研究和探讨。     

浅谈高校《职业发展与就业指导》课程的教学创新

《职业发展与就业指导》是帮助大学生树立正确就业观,科学规划职业人生,不断提高就业能力的必修课程。由于多种原因,教学效果不容乐观。要改变这种现状,必须创新认识、理念、形式、方法和手段。     

宏观经济学教学方法探讨

本文分析宏观经济学的自身特点,并据此提出相应的有效的教学方法。     

非英语专业学生学习策略调查研究——以大学英语分级教学模式下的B级学生为例

通过对50名非英语专业B级学生的实证研究发现,英语学习观念滞后,尤其对学习策略的片面性认识在很大程度上制约了学生英语水平的提高。根据分析结果得出相应的教学启示,以期对提高B级学生的英语综合能力提供有价值的借鉴和参考。     

以学生为中心,加强系列课程教学团队建设——以合肥工业大学为例

高水平的教学团队建设是教育部本科教学质量与教学改革工程的重要内容之一。文章主要介绍信号检测、处理及实现系列课程教学团队建设思路,以学生为中心,注重学习产出,将课堂教学、创新实践和科学研究有机结合,建立健全的运行机制,使之在教学改革中发挥积极有效的作用,促进团队成员的综合素质的提高,保证人才培养的质量。     

马克思主义教育实效分析——以武汉工业学院为例

通过对高校思想政治理论课教学的评价、学生对该课的参与程度,以及该课教学中存在的问题、改进意见和建议等情况进行调查,结果显示,教学内容、教师素质、教学方式是影响当前高校思想政治理论课教学效果的三个主要方面。     

科学院大学的教学优势与发展趋势——以中国科学院大学为例

科学院办大学是基于探索研究型大学与科学院双边合作模式，尝试从科学院系统中走出一条研究型大学的独特发展之路，旨在推进科教融合。作对我国高等教育体制改革的一项探索，中国科学院大学在科研、师资、教学和就业等方面具有明显优势。但在发展过程中，科学院大学与现存高等教育体制的关系还需要理顺，招生规模还需要严格控制，以确保人才培养质量。探究科学院大学的教学优势，旨在发挥其资源优势，深化科教一体化人才培养模式，促进科研与教学的充分融合，实现科学院与大学共同发展的目标，使大学最终与科研机构不再分离——科学院成为大学的科学院，大学成为科学院的大学。     

关于创新中小学语文课堂教学的探讨

在查阅相关文献的基础上,结合具体的语文教学实践经验,从走向开放的课堂空间、创新课堂教学模式和用心反思课堂教学等三个方面对创新语文课堂教学进行了探究。     

完善中国高校内部教学评估机制的对策

完善高校教学评估机制,促进教学质量保障体系建设对于高校提高教学质量、深化教学改革、促进自主发展有着十分重要的意义。当前中国高校内部教学评估机制存在价值取向不当、评估主体单一、评估制度设计不科学、制度实施缺乏有效保障等突出问题。新形势下,高校应当积极借鉴国际经验,在明确学校办学目标和使命的基础上,以深化教学改革、加强内涵建设、提高教学质量、促进自主发展为目标,从评估规划、评估执行、评估控制、反馈处理等角度构建多位一体的教学评估机制,促进学校教学质量保障体系的建设。     

女性特色教育与女性性别学科问题关系研究

高等教育中存在的女性性别学科问题一直困扰着人们,此问题的产生有女性生理、心理方面的原因,也有社会文化方面的原因,其中最主要的原因在于过去的教育模式中存在男性中心主义倾向,某些学科体系的构建不适合女性学习。引入女性特色教育,可以根据女性身心特点,选择、建构适合女性学习的学科体系,改变性别意识缺失的高等教育现状,对无社会性别意识教育进行有效纠偏。