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1.
田子俊 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2015,(2):104-106
中国大学的内设机构一直在膨胀之中。由于发展的驱动、办学资源的诱惑、现代化产生的不稳定性等因素,在效率机制的作用下,大学不断成立一些新的机构。政府主导的管理体制,传统官本位文化的影响,已成为人们广为接受的社会事实。大学为了自身的合法性,成立了与政府具有高度同构性的内部机构。同时,模仿性机制导致大学间相互的模仿和攀比,从而使不同类型大学的内设机构全面膨胀。 相似文献
2.
张维全 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2005,5(2):80-83
阐述日本高等教育的发展改革历程。对当前中国大学改革确立“以人为本”的现代办学理念,强化人才培养的办学目标,拓展教学、科研、生产一体化办学功能等进行理性思考。 相似文献
3.
汤焕磊 《渝西学院学报(社会科学版)》2003,2(3):85-88
在吴稚晖当时看来,教育是一个国家盛衰的"总因",而配称教育二字者只是科学工艺,近代中国的落后挨打就在于科学工艺发展的迟滞。在批判国内旧式教育的同时,他编报印书,普及科学常识以提高国民素质,鼓吹科学工艺来倡导青年劳作。特别是他创造性发起的留法俭学运动和创办海外中国大学,为近代中国培养了一大批急需的高科技人才,在近代中国教育史、中外文化交流史上写下了光辉的一页。 相似文献
4.
5.
6.
王学典 《清华大学学报(哲学社会科学版)》2012,(6):48-50
大学一定要以"学"为最高价值,离开了"学",大学也就失去了存在的依据。大学所承担的使命,历来有这样两点:一是研究学问,二是造就人才。后来,根据变化了的现实,又增加了"服务地方经济社会建设"的功能。但所有这些无疑都必须通过"学问"。因此,归根结底,大学所承担的最伟大使命是研究"学问",是学术事业的提倡。所以,中国大学的精神之父蔡元培说: 相似文献
7.
《浙江师范大学学报(社会科学版)》2012,(2):121
浙江师范大学教师教育学院项建英博士撰著的《近代中国大学教育学科研究》一书,于2011年12月由华东师范大学出版社正式出版。此书是作者主持的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题 相似文献
8.
高艳平 《社会观察(上海)》2013,(7):19-23
每年的七八月份,对参加高考的学生及他们的家长而言,都非同寻常。短短几十天,曾经同窗的学生们从此各奔东西,人生轨迹就此改变。在一个个鲜活的故事之外,有关高考、高等学院招生积弊的讨论一直从未停歇。从考试到招生,再到大学教育,中国有自己独特的传统,也仍有大量的国际经验值得汲取。6月19日,本刊记者就高考招生,以及大学教育改革等热点话题越洋专访了在美国得州大学奥斯汀分校 相似文献
9.
中国大学精神的内涵及其演变 总被引:5,自引:0,他引:5
李文山 《河南大学学报(社会科学版)》2006,46(6):153-157
大学精神的形成和发展是一个长期积淀、认同和创新的过程.中国大学精神是在继承古代大学精神的基础上,经过近代中西文化的交流与融合而逐步形成了"德至上"精神、自治精神、自由与兼容精神、爱国精神和民主与科学精神. 相似文献
10.
章柏成 《重庆交通大学学报》2017,17(4)
基于184所中国大学学校简介话语语料,考察其使用的话语策略及建构的机构身份.研究发现,中国大学在其学校简介中主要使用了指称、述谓和强化三类策略,分别建构了八种机构身份:卓越的高等学府、有亲和力的高等学府、充满情感与活力的高等学府、积极主动的社会行为者、大学发展工程的建设者、大学发展道路的探索者、大学发展战略的实施者、大学发展竞争的参与者.大学机构通过使用话语策略建构多种机构身份,突显其身份的多面性特征,实现信息传递和自我宣传的目的. 相似文献