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271.
郑光昭 《广东工业大学学报(社会科学版)》2001,1(2):61-63
在工科专业人才素质教育中,"大学物理"课程有其独特的作用;在"大学物理"教学过程中要充分利用物理题材,促进学生科学世界观的形成;注意培养学生的科学思维能力,不失时机地对学生进行科学方法训练. 相似文献
272.
273.
哲学素养是科学创造者提高科研效率和取得突破性科学成果的必要基础和前提.科学创造者必备的基本哲学素养包括理论思维、世界观、认识论和方法论等.理论思维为科学活动的创新突破提供帮助,世界观支配着科学研究方向的选择,认识论为树立认识和掌握自然秩序的信念奠定基础,方法论为正确运用和创新科学方法提供指导. 相似文献
274.
曾庆发 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,26(6):4-5
社会主义荣辱观是公民在社会主义思想指导下,逐步形成的对荣誉、耻辱的根本观念和总体态度.它是世界观、人生观、价值观在荣辱范围内的生动体现,是社会主义道德观的核心理念.坚持"八荣八耻"对于正在成长中的大学生具有重要的意义. 相似文献
275.
郝文清 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2008,29(5):1-3
科学发展观秉承了历史唯物主义关于社会存在决定社会意识,物质生产力是人类社会发展的根本动力的基本原理,以人的发展、社会发展与自然发展演变的辩证把握为致思取向和价值取向,重新审视了人与自然、人与自身之间的关系,合理、辩证、科学地认识与处理了人与自然以及人与自身的实践性关系,从而把马克思主义的新世界观推向新的境界。从这个意义上说,科学发展观是马克思主义新世界观的当代形态。 相似文献
276.
本文以"科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现"这一重大理论问题为主线,提升对于科学发展观的世界观和方法论意义的深刻认识和领会,提炼和概括科学发展观具有的理论品质特色.以此证实科学发展观与马克思主义的世界观、方法论具有内在一致性,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现. 相似文献
277.
我国现有在校大学生两千余万,他们接受着当今中国社会最前沿的教育,吸收着当今社会群体中所能接触到的最大信息量.高校专职辅导员作为大学生思想、学习、生活的引导者和服务者,应该清醒地认识到自己所承担的责任,认识到大学生思想道德素质建设的紧迫性、必要性,从大学生思想、生活和心理特点入手,做到有的放矢,积极引导,竭力服务,为大学生树立正确的世界观、人生观、价值观而不懈努力. 相似文献
278.
自然辩证法是恩格斯根据19世纪以来的自然科学的重大发现所揭示出来的辩证唯物主义自然观。这一科学思想的价值不仅在于把人对自然的认识从僵化的、神学的束缚中解放了出来,更重要的是它建构了科学时代的科学世界观,为科学地认识自然和人类社会提供了科学的方法论指导,为塑造人的科学精神、实现人的现代化,增强人们自觉抵制唯灵论、伪科学等蒙昧主义侵袭的能力提供了科学的理论武器。在当代中国,宣传和普及这一思想对于提高全民族的科学精神素养,清除当代唯灵论、伪科学等蒙昧主义思想垃圾,加速现代化的进程尤其具有重大而深远的现实意义。 相似文献
279.
<正>科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。党的十七大报告全面系统阐述了科学发展观的内涵和精神实质,使我们对科学发展观的认识和理解更加深刻,进一步增强了落实科学发展观的自觉性和坚定性。 相似文献
280.
随着社会的发展和教育改革的深入,人的个性、主体性日益受到教育者的关注.在当前社会变化节奏加快、社会竞争日益激烈的大环境下,健康的性格、坚定的信念、正确的人生观和世界观等人格素养在竞争中日益发挥着重要的作用.然而过于注重智力培养而忽视了精神健康的基础教育,却使一些学生产生孤僻、脆弱、自卑等不健康的心理倾向. 相似文献