大学的人本向度与文化自觉——《大学：文化与内涵》简介

全球化趋势和可持续发展背景下，中国大学“以人为本”的内涵正由仅仅“以尊重个性为核心，促进个体充分、自由的全面发展为取向”，向“以全球伦理和全球普适性为背景，以可持续发展和生态性平衡的战略思想为基础，强调人与自然、与社会、与他人的和谐相处和受益共生”迁移。《大学：文化与内涵》一书紧扣全球应对、可持续性、以人为本、大学创新四大主题立足大学文化变迁，探索大学内涵建设；统筹大学内涵建设，促进大学文化提升；发挥大学文化功能，凝练大学核心竞争力。     

中国大学非英语专业学生英语能力发展规划

目前中国大学仍然把非英语专业学生的英语课开成必修课,基本目的是促使非英语专业学生掌握英语这种重要的国际语言工具,为其当前学业质量和日后发展提供强力支持。由于大多数考上大学的中国学生的英语能力基本上都已达到了基础级水平,具备了走向成熟级水平的前提条件,即具备获取学生自己专业领域的工作应用性话语环境和学术性话语环境的英语应用能力。"建立强有力根据地"的策略是学生英语学习和英语能力建设的重要策略,学生先在自己专业领域内达到英语能力的成熟级水平,而后"跨界""触类旁通"使自己的英语能力达到更高的水平。     

国际化视域下中国大学模式的建构——教会大学移植美国大学模式的历史考察与当代启示

在全球化视域下,中国大学要形成自己的办学模式,必须不断学习和研究发达国家高等教育发展的基本经验,并正确处理好国际化与本土化的关系.考察近代中国教会大学对美国大学模式的移植,将有助于为当今中国大学模式的形成和发展提供历史借鉴.     

2010湖南高校10强

<正>~~     

中国大学：“精神虚脱”还是“制度虚脱”？

近日复旦大学杨玉良校长在接受《中国青年报》采访时所谈到的有关中国大学精神虚脱的话题引起了广泛的讨论。作为一名曾经在复旦任教的教师，我为复旦出现了这样一位睿智的校长感到欣慰，同时也为杨——作为一名中国大学的校长——感到无奈。杨的访谈很好地回答了两个基本问题，即“中国大学（目前）是什么样子的”和“中国大学应该是什么样的”，但从逻辑上看，他的讨论在一定程度上忽略或者说回避了另一个十分重要的问题，即“为什么是（目前）这个样子的”。     

“官本位”下的中国大学

大学教育的行政化其实愈演愈烈,有真才实学的教授,越来越难以发挥聪明才智,而一些拥有权力和地位的大腕则把持了大学讲座的讲坛。清华大学校长梅贻琦先生曾说:所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。     

国际视野下的中国大学英语教学改革研究

中国大学英语教改应该说与中国改革开放同步,在这个过程中我们推出了不同的教改方案,其目标虽各不相同,但大体是一致的,即以提高学生的跨文化交际能力为宗旨.不过,时至今日,收效不理想,倍受社会各界关注.问题究竟出在何处,我们从国际视野角度进行考察与思考,也许能找到答案所在,为今后的教改提供有益探索.     

大学的行政级别，目前能取消吗？——行政级别是中国大学的命根子

这几年，无论是大学师生，还是社会各界，都注意到了大学日益严重的行政化倾向，并提出了严厉批评。于是不少人建议取消大学的行政级别，特别是那些“副部级大学”。但仔细一想，就发现没有那么简单，甚至无法设想，要是大学真的取消了行政级别，在今天的中国将如何生存。     

刍议中国大学的素质教育

随着中国的入世和经济全球化的发展,社会对高素质人才有了越发迫切的需求.大学作为培养人才的高等教育基地,应当推行素质教育,以培养具有创新能力的高素质人才为己任.然而,当前中国的许多大学并没能转变传统的应试教育观念,大众在对素质教育也有曲解之处.就素质教育这一概念、中国当代大学素质教育实施情况作了浅析,并针对我国现状提出了建议和意见.     

大学何为？——写在《中国大学这五年》出版之际

专蓍《中国大学这五年》之作者出版感言。