全文获取类型
收费全文 | 188060篇 |
免费 | 3158篇 |
国内免费 | 935篇 |
专业分类
管理学 | 26539篇 |
劳动科学 | 1747篇 |
民族学 | 4292篇 |
人才学 | 7201篇 |
人口学 | 1467篇 |
丛书文集 | 34832篇 |
教育普及 | 5篇 |
理论方法论 | 9422篇 |
综合类 | 78732篇 |
社会学 | 22586篇 |
统计学 | 5330篇 |
出版年
2024年 | 856篇 |
2023年 | 3152篇 |
2022年 | 2775篇 |
2021年 | 3443篇 |
2020年 | 2543篇 |
2019年 | 3118篇 |
2018年 | 1228篇 |
2017年 | 2448篇 |
2016年 | 3535篇 |
2015年 | 5183篇 |
2014年 | 12421篇 |
2013年 | 10416篇 |
2012年 | 11624篇 |
2011年 | 13824篇 |
2010年 | 12752篇 |
2009年 | 13591篇 |
2008年 | 15195篇 |
2007年 | 10306篇 |
2006年 | 9713篇 |
2005年 | 9791篇 |
2004年 | 8480篇 |
2003年 | 8144篇 |
2002年 | 7725篇 |
2001年 | 7199篇 |
2000年 | 5609篇 |
1999年 | 2237篇 |
1998年 | 1315篇 |
1997年 | 921篇 |
1996年 | 708篇 |
1995年 | 451篇 |
1994年 | 354篇 |
1993年 | 311篇 |
1992年 | 202篇 |
1991年 | 223篇 |
1990年 | 149篇 |
1989年 | 162篇 |
1988年 | 14篇 |
1987年 | 12篇 |
1986年 | 10篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1935年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 62 毫秒
11.
12.
13.
14.
15.
16.
政府积极与民众进行交流和沟通,找到一个妥善解决问题的方案,方可实现“双赢”。“邻避冲突”的内涵与特征“邻避”(Not In My Backyard,NIMBY)一词起源于西方,是美国学者O’Hare在1977年最先提出的。主要是指社区居民害怕核电站、垃圾处理站等产生的环境风险,反对设置这类公共设施,称之为“邻避设施”(李永展《邻避症候群之解析》,《都市与计划》,1997年第1期)。而因这类设施引发的抗争就演变为“邻避冲突”、“邻避 相似文献
17.
18.
<正>"法治国家、法治政府、法治社会一体建设"是中国特色社会主义法治发展模式和架构的顶层设计。有人认为法治政府与法治社会是一种此消彼长的"零和博弈"关系,这显然是失之于偏颇的,有必要从法理上加以辨析。在法学理论看来,法治社会就是社会组织和公民权利的法治化,包含两层意思:一是社会治理的法 相似文献
19.
邢贲思 《重庆理工大学学报(社会科学版)》2015,(12):14-15
2015年是金岳霖先生诞辰120周年,为此,清华大学哲学系特隆重举行金岳霖纪念会、第六届金岳霖学术奖颁奖会和金岳霖思想学术研讨会.本次研讨会是国内哲学界的一次盛会,具有重要的学术价值和社会现实意义. 相似文献
20.
栾贻信 《山东理工大学学报(社会科学版)》2015,(1):85-89
相对于应试教育和社会化教育而言,素质教育是大学最本质意义上的教育。从教育是学生主体自身的教育看,素质教育是学生主体本位教育。正是学生作为教育活动的主体性存在,才产生了教师主体性的教育活动。所以教师与学生之间的关系本质上不是一种主客体的关系,而是一种主体与主体之间的关系。从教育主体自身发展的内在要求看,素质教育是学生主体本位教育。作为社会主体的人,都有自我发展的内在要求。正是主体自身这种发展自我的内在要求,构成了其不断成长的内在动力。教育功能的发挥,只有走全面开发受教育主体素质之路,才能事半功倍、业绩卓然。但教育功能的发挥主要不是通过教育者的教育过程和手段来实现的,而是主要通过受教育主体自身的艰苦努力来实现的。所以受教育者主体的确立,就显得特别重要。 相似文献