以工作室模式引导学生实践质性研究

"研究经验"课程是社会科学专业本科生及研究生的必修课。社会科学相关领域的教授们在设计这样的课程时常常遇到种种困难。除了有限的教学资源外,教授们使用教科书的局限性、"二代"数据以及假设性的情境等因素都限制了学生们亲身参与实践、实时研究项目的机会。学生需要真实的、能够亲身参与研究项目的实证经验,才能夯实研究技能,增强对研究方法的理解。哈佛大学教育学院设计的两门"研究经验"课程(第一代课程和第二代课程)体现了达到这一目标的两种方式。第一代课程与第二代课程都采用了工作室模式。这种模式以全体学生共同参加的核心研讨会和一系列精心设计的实验实践站点为框架。在站点负责人的监督指导下,学生从中挑选合适的站点,并与其他学生组成小组共同实践。相对于第一代课程整学年的学时安排,第二代课程在学时上只需要一学期,缩短了学生的学习周期,但在精心的课程设计和指导下,通过亲力亲为地对"二代"数据进行分析,学生实践了研究过程极为重要的关键环节,掌握了一套系统的研究方法技能,获取了研究方法和过程的第一手体验,使他们在就业市场上或申请攻读博士学位时更具竞争力。     

大庆市精准扶贫信贷模式创新研究

2016年3月，中国人民银行、国家扶贫办等七部委联合出台了《关于金融助推脱贫攻坚的实施意见》（简称《实施意见》），从总体上对金融助推脱贫攻坚作出了全面部署。黑龙江省作为大兴安岭南麓连片特困地区之一，贫困人口多、贫困程度深，脱贫攻坚任务较重。以大庆市为例，总结金融精准扶贫中信贷模式创新的基本情况、主要做法和典型模式，并就存在的问题提出相关建议，以期为破解贫困人口融资难题，帮助贫困户尽快脱贫致富。     

G20国家基础设施投资:现状、挑战及其合作战略

基础设施投资能够推动区域互联互通和经济一体化,尤其在当前全球经济缓慢复苏背景下,基础设施投资更是成为各国摆脱经济低迷状态、恢复长期经济增长的重要手段。目前,G20成员国内部基础设施发展很不平衡,广大发展中国家和新兴经济体面临着巨大的基础设施供需缺口。在国家财政投入依然有限的背景下,进一步充实完善G20基础设施合作框架、整合全球基础设施基金、推动多边或区域投资协定的签订成为2016年G20基础设施合作的重要方向。     

高职院校实施“工学结合”人才培养模式的途径

高职院校有效实施"工学结合"人才培养模式,必须围绕"工学结"来制定人才培养方案,优化课程体系,强化实现实训环节,完善双师结构,构建多元化的教学质量评价体系。     

创新理念的中国管理C模式解读

"创新"发展理念的践行与中国传统文化密切相关。中国古典哲学从儒、墨、道、法、兵、易、禅等学说为创新提供了"仁义"的价值内核、创新主体自由发展的驱动力、"德性管理、实践理性"的方法论、尚贤尚同的组织原则、"权变、逆向、谋算、质疑、直觉、发散、非线性"等创新思维、"博学、审问、慎思、明辨、笃行"的创新过程管理、"知行合一"的创新实践机制,"超越"的本质精神,以"整体性""导向性""动态性"的文化管理体系推动创新的生生不息。进一步整合西方创新理论与管理工具,则构建了中国管理C模式的创新管理系统模型。阴阳变易法则推动创新元素的融合转化与裂变,形成开放式、协同式的"有机组织",推动全面创新及自主创新。中国管理C模式实现了创新管理的价值性、工具性、实践性的统一,为大众创新提供了管理哲学视角的理论基础与方法论。     

中职物联网专业“三证书、四阶段”人才培养模式的探索与实践

中职物联网专业顺应国家产业转型需要而开设，是一种新专业的人才培养模式。本文以“三证书、四阶段”培养模式的实践为基础，阐述了该模式的含义、实施方法、实施条件，并提出了后续思考的三个问题。该模式是“校企合作、工学结合”职业教育办学思想的具体实践，对探索物联网专业的人才培养模式具有重要的参考价值。     

王旭明:"众筹模式"圆了创业梦

无本创业,请学弟学妹们当"股东" 1990年出生的王旭明,曾是长沙理工大学国际经济与贸易专业的学生,在校期间他摆过地摊、开过服装店.但因为资金、人脉、资源的困难,王旭阳尝试进行的多种"微创业" 均以失败告终.     

战国诸子著作的“三言”模式及其孔子形象的“重言”意味

《庄子》称其文由"寓言、重言、巵言"构成。其实战国子书大都具有《庄子》所说的"三言"模式。只是不同的子书中,三言所占的比例不同而已。诸子三言之体其实在史传文学中也有对应的形式。这是因为,诸子著作与史传文学一样都受到史官文化的影响。在战国子书中,有一个不约而同的倾向,就是孔子或多或少是作为"重言"的角色出现的。战国诸子大多借孔子故事和孔子之言以自重,或者让孔子成为其学说的代言人。这是因为,孔子在战国时期已极具影响力。同时,孔子是儒家学派的创始人,而儒家学派又是争鸣、论战的百家之一。孔子的这种二重身份使其在诸子著作中成为复杂多变的形象。     

浅谈中职院校考试模式改革 ——基于电气自动化专业教学的探讨

考试是检查学生学习成果的重要手段之一,也是检验教学改革成果的重要手段之一.本文以电气自动化专业教学为例,探讨了中职院校现有的考试模式存在的问题,并对改革教学评价模式提出了建议.     

工学结合培养模式管理中的问题及对策

本文基于济南市技师学院的教学实践,对"校企合作、工学结合、学习交替、订单培养、定标培养、顶岗培养"的培养模式展开了探讨.