他会报复吗？

《语文课程标准》中提出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”     

让小学语文走出传统作文模式--谈乐趣作文

作文作为小学语文教学的一个重要环节,由于它综合运用性比较强的特点,因此也作为小学生学习的一个重点和难题。写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。然而在实践中,许多小学生的写作千篇一律,在教师和家长的指导下写的规规矩矩,脱离了作文训练本应该达到的目标。乐趣作文是指教师在教学过程中,让学生凭借自己的乐趣、认知冲破作文限定题材的枷锁,以生活为积淀,以想象为提升,最终在乐趣中完成写作。     

浅析数学学习兴趣的培养和发展

兴趣是学习中最活跃的因素。要激发学生学习的兴趣,首先要使学生对学习有一个正确的认识。其次,要从多个方面着手.激发学生的学习动机。     

劳动何以成为“生活的乐趣”

马克思在《詹姆斯·穆勒〈政治经济学原理〉一书摘要》中提出：“我的劳动是自由的生命表现，因此是生活的乐趣。”马克思从四个方面对其内涵进行了分析，提出劳动是“自由的生命表现”并以“自由时间的支配”为依据。要想让劳动成为“生活的乐趣”，劳动者必须是生产力高度发达条件下的生产资料的主人，劳动者在劳动过程中必须是平等合作的关系，必须按劳动者对社会价值的贡献大小来进行分配，必须提升劳动者的主体性地位并充分发挥其主体性作用。     

如何在英语教学中培养学生的阅读能力

听、说、读、写是英语学习的四个主要方面,发展学生听、说、读、写等综合运用能力是英语教学的重心,是英语学习的四大主要技能,而阅读位居四大技能之首。而且在应试考试中阅读题量占试卷的一半,尤其是大部分同学英语阅读失分非常严重。所以把阅读教学放在英语教学的重要位置,发展学生的阅读能力,值得我们广大一线英语教师反复推敲和思考。首先通过阅读我们可以领略别样文化、丰富语言知识、体验学习乐趣,探寻更广阔的学习天地,并为口语和写作能力的发展打下坚实的基础;其次阅读能力的提升,能够更好地提高任务型阅读、完形填空、阅读理解等做题效率。     

玩转投掷 乐享运动——基于“加减融合模式”下的新投掷游戏的实践探索

投掷是锻炼幼儿上肢力量的一项运动技能,传统投掷游戏在幼儿园开展时存在形式单一和规则化练习等现象,呈现出幼儿参与兴趣不高、参与度不广等问题,很少有教师主动探究幼儿投掷游戏。通过加减融合,试图给孩子们打造出一个全新的投掷游戏,让孩子们充分享受到投掷游戏带来的运动乐趣,促进运动习惯养成。