人工智能时代教师专业发展：契机、挑战与应对

目前,人工智能与教育的融合趋势日益凸显。人工智能扩充了教师认知,改善了教学过程、课堂管理以及一线教师教育科研生态,为增进教师辅助性知识、提升教师课堂互动力、增强教师教学监控力以及提高教师校本教研力带来了机遇。但同时人工智能也对教师固有的角色观、知识观与能力观发起了挑战,并要求教师积极进行角色转型,不断提升跨界融合能力与智能素养。为促进教师在人工智能时代的专业发展,国家应在政策扶持与制度建设中构筑教师专业发展的坚固保障,学校应在设施完善与校方鼓励中营造教师专业发展的优良环境,教师也应在知识重组、能力提升与自我重塑中积累自主发展的资本。     

近五年来马克思主义与中国传统文化相融合的研究述评

近五年来,国内学界对马克思主义与中国传统文化相融合这一热点问题进行了全面而系统的研究,在两者相融合的必要性、可能性的发掘与路径的探讨等方面取得了重要学术成果,但在中国传统文化精华与糟粕的区分标准以及两者融合的论题与视野等方面的思考还有待进一步深入。     

红色文化融入家庭教育的现状及策略思考

在全球化趋势下,我国文化建设工作也在全面展开,有利于应对多元文化的冲击,始终保持文化先进性。红色文化是伴随着我国革命事业而兴起的,在我国社会发展中发挥着关键作用。在家庭教育中融入红色文化,能够使孩子树立正确的人生观、世界观和价值观,从而为其一生成长与发展奠定基础。红色文化在不同历史时期也呈现出差异性特征,应该明确与家庭教育的内在衔接关系,增强教育工作实效性。本文将通过分析红色文化融入家庭教育的现状,探索红色文化融入家庭教育的策略。     

基于产教融合背景的旅游管理专业实践教学体系优化分析

当下,我国社会产业结构不断升级,国内旅游行业进入到"互联网+"旅游的发展时代.产教融合是将高校旅游管理专业搜集到的课内外理论知识、实践应用案例与社会实训活动进行有效结合,对学生展开旅游市场学、旅游导游学、旅游线路规划与设计、酒店管理等方面的综合性教育.从产教融合教育发展背景出发,探究旅游管理专业课程教学存在的问题,构建起以学生参与为主的实践教学体系,可以保证旅游管理教学质量、综合素质人才培养目标的达成.     

韩流的融合战略

融合(convergence)这个术语的最初是由18世纪初英国科学家威利安·德哈姆(William Derharm)提出的。他是最早测量声音速度的科学家,1713年在《物理神学》这本书中提到了光的融合和发散(diver-gence)。     

社会融合与新市民的城市融入:杭州个案分析

从社会融合视角研究城市新市民的融入不仅能从宏观上反映社会基础的变化,也可从微观上评估这一群体的生活境况,从而为探讨采取什么政策手段来缓解社会矛盾提供理论支持。文章对杭州新市民的生活状况展开调研,走访了部分企业负责人和政府官员。这些调研和访谈反映出新市民群体在户籍入户、住房保障、子女教育和社会参与等方面遇到了困难。结合社会融合的视角并从公民权利、就业市场准入、福利服务和社会网络等维度对新市民的城市融入进行分析,这些因素既与政府社会政策实践密切相关,也是衡量社会融合维度的重要方面。     

新时代矿业发展模式的重塑与升级:基于“地质修复3.0”的视觉考量

绿色发展主导下的矿业资源综合利用理念与模式需要变革和升级。在“大地质”视阈下，以单纯“复垦、复绿”为特征的地质修复1.0模式和以生态旅游区建设为特征的2.0模式已不能适应新形势下生态文明建设的要求，必然向以生态修复和多产业融合发展的3.0模式演化。地质修复3.0模式旨在构建一套完整的生态产业体系，最大限度地提供优质生态产品，其主要特征是跨界创新。宏观目标、中观目标与微观目标共同构成了3.0模式的目标体系，顶层设计、绿色生态、精准匹配、利益共享是其运行的主要原则。地质修复3.0模式实现了政府、企业、社区的三赢格局，是矿山生态修复的重要发展趋势。