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61.
再次踏上这片故土时,我已参加工作多年。记忆在盘旋的公路上蔓延,脚下的路也不是以前那条九曲回肠的泥巴路,而是平坦开阔的乡村公路。抬眼望去,一排排新建的民房依偎在山脚 相似文献
62.
对高师公共心理学教学改革的一些探索 总被引:1,自引:0,他引:1
周龙影 《江苏大学学报(高教研究版)》1998,(3)
由于种种原因,高师公共课。心理学的教学效果一直不尽如人意。因此,公共课心理学的教学必须进行改革。公共课心理学的教学应围绕“教”和“育”两方面组织有关内容,并重视心理学的理论在教育实践中的运用,内容讲授在方式上宜采用“三段法”。 相似文献
63.
儿童的心灵纯真无邪、幼稚可爱,犹如一汪山泉,清澈见底。特别是低年级的孩子,更是崇拜老师,认为自己的老师是世界上最聪明的,最有智慧的人,他要把自己最光鲜的一面展示给老师。家长的话可以不听,老师的话却当作圣旨。教师,特别是班主任应该充分利用这一资源对学生进行教育。 相似文献
64.
崔峦老师在《语文课程标准》问答中提到:口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。其培养途径主要有以下三个方面:一是在语文教学的各个环节(如,阅读教学中的讨论、交流,作文教学中的评议、修改)有意识地培养口语交际能力;二是在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流;三是鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力。那么如何培养低年级学生的口语交际能力呢?结合长期从事小学语文教学实践活动,从赏识学生,增加学生的自信心;依托教材,立足课堂;联系实际,开展活动;科学训练,持之以恒等方面进行了积极有益的探索,总结出了“培养孩子自信,激发兴趣;依托教材,立足课堂;联系实际,开展活动;科学训练,持之以恒”等提高学生口语交际能力的成功经验和基本方法,以资交流、探讨。 相似文献
65.
傅桔红 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(2):46-47
"万事开头难",在孩子写话的过程中,特别是对于低年级的孩子来说,限于他们的能力,经常会出现语句不通、前后不连贯、句序颠倒、标点符号乱用等毛病。所以低年级的写话教学更需要教师精心扶持。教师可 相似文献
66.
郑海燕 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(11):87-89
小学低年级处于英语学习的起始阶段,主要的任务就是培养学生的英语口语能力,即“说英语”的能力。英语是一门语言,语言学习本身是较为单调枯燥的,而且低年级学生注意力持续时间短,如果单纯采取教师讲、学生听的教学形式,学生很快就会厌倦,失去学习英语的兴趣,进而直接影响学习效果。 相似文献
67.
68.
张秀平 《福建论坛(社科教育版)》2011,(3):60-62
一、新视角,寻找低年级语文教学新的突破教育的目的是为了促进学生的成长,促进学生能力的发展,如杜威所表达的"由于民主和现代社会的出现,我们不可能明确地预言20年后的文化是什么样子, 相似文献
69.
小学低年级学生,因心理的发展处于“初始”阶段,不能很快地适应学校教育的一般形式。在小学低年级数学教学中,教师应采取过渡的教学方法,从趣味性、直观性、实践性、多样性、鼓动性等方面激发学生的兴趣,逐步培养他们获得知识的能力和解决实际问题的能力。 相似文献
70.