探索小学低年级课外阅读的有效指导方法

小学低年级学生的认知能力和阅读能力有限,阅读面并不广。再加上以往的阅读教学为了提高学生的阅读能力,更注重多做题,并不注重拓展学生在语文阅读学习中的阅读面,导致低年级小学生的阅读量并不多,阅读学习能力的发展空间也不广阔。如今,小学低年级语文教师迎合新课改与新课标的要求,对低年级课外阅读教学指导越来越重视。为了提高小学低年级学生的课外阅读学习能力,本文主要围绕着小学低年级课外阅读的有效指导方式展开讨论。     

提升中低段小学生小组合作学习的方法和途径

小组合作学习是能对学生实施积极引导的教学方法,在小学各学科教学实践中积极探索小组合作学习模式的应用,能引导学生对相关知识内容进行自主探究,使学生的合作学习能力和自主探究能力得到不断的优化。本文将中低段小学生作为研究对象,针对小组合作学习方法的应用和教学改革途径进行了细化的探究,仅供参考。     

小学语文低年级看图写话的教学指导策略

在小学语文教学中,写作教学占据着极其重要的地位。它能够整体提高学生的语文综合素养和综合能力,强化小学生的语文基础知识,丰富学生的见闻,健全学生的人格。但是由于写作教学十分考验学生的综合能力,一度被学生视为难以攻克的重难点。所以,为了提高学生的写作能力,小学语文教师在进行低年级教学时,就要注重看图写话教学,让学生在看图写话中提升观察能力、思考能力、写作能力。鉴于此,本文就将谈一谈小学语文低年级看图写话的教学指导策略。     

早期楚文化研究的困惑与突破

关于早期楚文化的认识,学术界长期不甚明晰统一.在对早期楚文化的概念、特征、渊源及其与相邻的别国异族文化的关系的理解和阐发,学者见仁见智、众说不一.早期楚文化问题不能得以解决,也就无法全面系统地阐明楚文化的历史发展.实现早期楚文化研究的突破,一是需要加强薄弱地区考古勘探发掘的田野工作;二是需要汇集整理相关考古资料,深入探索楚文化的渊源,细致辨析早期楚文化的特征,建立较为完整的汉水后段流域(陕东南、豫西南、鄂西北及江汉地区)史前-夏商-两周的考古学文化谱系;三是需要深入开展部族、地域的文化比较研究,阐发相关相邻文化的交流互动关系,全面、准确和深刻地认识楚文化发展的动因和历程、本体的特征和构成、取得的成就和产生的影响等.     

善意的八卦有益女人身心

"我只告诉你,你千万别告诉别人!"两位女性朋友聊完熟人的八卦后,其中一位嘱咐说。但你放心,听的那位一定会在犹豫片刻后,转身说给另一位闺密听,而且最终也同样补上这句。有项调查表明,普通女性保守秘密的时间不会超过两天。女人爱八卦,其实是与女人爱唠叨、爱小众聚集等特点一脉相承的,而且这点从女人还是小女孩时代就已开始了,读小学低年级的小姐妹就可能已开始"八卦"的人生。通常而言,只要八卦得适当、不过火,的确对女人心理健康有好处。     

增强高中英语写作教学有效性的策略

英语写作作为英语学习的高层次能力表现的一个方面,在高考中具有举足轻重的作用。但目前我们许多老师的英语写作教学效果却不尽如人意,少慢差费的情况较多,究其原因,主要是英语写作教学的有效性不高。那么,如何增强英语写作教学的有效性呢?笔者着重谈两点做法。一、导之以法,把握大致文体,明确具体要求,注重写作步骤(一)引导学生把握作文的各段的要领,写出结构完整、主题鲜明的英文作品中学英语写作一般分三段,即引导段、支撑段、结束段。     

浅谈低年级写字教学的指导

汉字是中华民族特有的文字,正确规范地书写汉字是小学生的基本任务,尤其是小学低年级语文的重要任务。《新课程标准》指出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。俗话说字如其人练就一手漂亮的好字常常令人羡慕不已,而这不是一朝一     

浅谈小学语文学习的三个学段的评价

一、三个阶段划分的心理依据低年级段的小学生,心理特征带有明显的形象性、具体性、无意性,尚不具备抽象性、随意性;无论是观察、注意、识记基本处在无意状态,情感还处在比较低级阶段,对自己情绪的控制能力比较差;虽然已经基本上掌握了语言的基本原则,也就是最基本的口语语法形式,但是理解书面语言和用书面语言表达的能力比较低下,特别是内部语言发展还很不完善。     

薄片式轻型格栅在隧道中的应用

薄片式轻型格栅是针对硬岩局部破碎段施工提出的一种新型支护方式,其主要原理是通过在锚喷支护中加入薄片式格栅来增强支护,从而改进隧道硬岩局部破碎段的支护方式,增强支护以便保证施工安全,同时薄片式轻型格栅具有重量轻、安装简单迅速、成本低的特点,在实际施工过程能够很好的解决硬岩局部破碎段的施工。