图式结构在英语教学中的作用探讨

人们过去所学的知识和经历形成的认知结构影响着人们理解语言的过程 ,特别是对第二语言学习的影响不容忽视。本文从英语教学角度分析了英语学习者在阅读理解过程中所遇到的困难 ,研究并发现图式结构的有无和激活 ,及文化差异在多大程度上阻碍了英语阅读者对语篇意义理解的深度 ,指出了克服图式结构的缺乏、克服文化上的差异和激活图式结构的方法。     

好走的都是下坡路

那天,我拖着沉甸（di&;#224;n）甸的板车疲惫（p&;#237;b&;#232;i）地来到了山脚下。望着前面那一段长长的上坡路,我不禁畏而却步。心想,今天靠自己一个人绝对拉不上去了,肯定得有人帮一把才行。正在为难之际,正巧过来了一个热心的路人。他看出了我的窘（jiong）境，对我说：“没关系，我来帮你。”在热心人“加油，加油”的鼓励声中，我们终于将车拉到了坡顶。     

浅谈高中英语阅读能力的培养

阅读是一种综合的积极思维活动。它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中寻求理解的线索。阅读也是一种交际活动,是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流。     

国外近十年阅读策略训练研究述评

阅读者对促进文本理解的阅读策略的掌握和使用情况是影响阅读者阅读能力的重要因素之一.采取描述性综述方法,从阅读策略训练方法、阅读策略训练内容、阅读策略受训者因素和阅读策略训练者因素四个方面就国外近十年阅读策略训练的研究概况进行介绍、分析和评论,可了解该领域未来的大致研究方向,并且大量研究已经证明:以策略为导向的训练有助于提高学生的阅读水平.     

体验式团体工作介入高校思想政治教育初探

体验式团体工作是一种在结合大学生思想政治教育的目的与效果、方式与手段的基础上，集形式新颖活泼、内容健康丰富、实行简单方便、效果显著于一体的全新的教育模式。     

扬起学生个性化阅读的风帆

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”因此，阅读教学应真正关注学生个性的发展，努力让课堂成为弘扬个性的广阔天地，使阅读教学焕发出应有的活力。     

语文阅读教学之呼唤

时下,语文阅读教学在有些地方得不到重视,对此,就语文教学的本质特点、阅读教学效果和阅读教学现状强调了阅读教学之必要,并就阅读教学之具体操作提出了3点方法,即熟读吟诵、读写结合和品味理解。不赞成时下轻阅读重习题的应试教学,呼唤重视语文阅读教学。     

给侄女的信

你必须找到除了爱情之外,能够使你用双脚坚强站在大地上的东西。你要找到谋生的方式。你必须把那些浮如飘絮的思绪,渐渐转化为清晰的思路和简单的文字。     

30年阅读热点回溯

作为人们精神文化生活的重要表征，阅读的关注点从来就不是一成不变的，30年来的中国阅读史，其实是一部国人的“心灵史”，反映了时代文化心理的变迁，同时，阅读受社会环境的影响也比较大，因此，阅读史也是一部社会变迁史。     

课文阅读是练笔的“黄金搭档”

叶圣陶先生说：“语文教材无非足个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文教材蕴含着丰富的人文内涵和表达形式，是学生获得读写知识，训练读写技能的重要源泉，对学生的语言规范具有引路的作用。基于以上认识，在课内阅读教学中，我们应努力开发文本资源，选取教材中蕴涵着的读写互促的结合点，引导学生适时借鉴、移植内化为自己的习作素养和技能．让课文阅读成为学生习作练笔的“黄金搭档”。