试论大学英语阅读教学中语篇分析理论的应用

本文旨在将语篇分析理论应用到大学英语阅读教学中并提高大学生阅读理解能力,将阅读理解的过程及层次分析理论运用到语篇教学实践中,并系统地概述了语篇分析的步骤与应用.     

读书 读书 再读书

又到了落叶的季节，早晨散步的时候，再一次踏上由金色和褐色的落叶铺成的地毯。这是在我们睡觉的时候，夜来风雨声的杰作吧。这柔软的地毯，轻轻地覆盖着小径和公路，使人不忍落脚。树叶变老的过程是多么美丽啊，它们最后的岁月是多么流光溢彩，金秋十月，我们的树林和果园展示给我们的是多么赏心悦目的美景啊!他们在把整个夏天所吸收的阳光回馈给了大地。     

铃声

人生最美的真情是母爱。是母亲，孕育了我们美丽的生命；也正是母爱，给予了我们温馨的一生。 “慈母手中线，游子身上衣”。母爱如春日暖阳不计回报，如涓涓细流永不枯竭，如和风细雨温婉细腻，永远是那么无私、那么真诚、那么醉人。 母爱，需要我们用心去读，去品!     

新三气周瑜

周瑜总是想跟诸葛亮比谁聪明。 诸葛亮听说京城开了，家叫“肯德鸭”的店，生意特好，于是他派人去京城打听。士兵回来告诉他那家店是周瑜开的，诸葛亮沉思了一会儿不再说什么。     

全国中小学生“我的习作”征文竞赛启事

《快乐青春·经典阅读》是当今中小学生的首选读物。为实现读写结合的目标，本刊现与湖北荆门市快速写作研究院联合举办全国中小学生“我的习作”征文竞赛。     

大学英语阅读课有效教学设计探微

英语阅读课由于受其课型特点的限制,在教学方法上,相对其它课型要略显单调和无趣,从而也影响了教学的整体效果,本文拟从"上好第一堂课、阅读课操作方法、课堂用语的使用和课外阅读的有效指导和监督"等方面进行探索,重新设计阅读课堂,创用一些新方法,以提高阅读课程的有效性教学.     

给学生一个自学的天空

小学语文教学大纲提出:阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。陶行知先生曾说过:我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。教学生学是什么意思呢?就是把教与学联络起来,一方面先生负指导的责任,一方面学生负学习的责任。对于一个问题,不是要先生拿现在的解决方法来传授学生,乃是把这个解决方法如何找来的手续程序安排妥当,指导他,使他以最短的时间,经过相类的理想,自己将这个方法找出来,并     

胡雪的启示

一个风和日丽的下午，胡雪像往常一样到野外放牛，他把牛赶到草地上吃草，自己去不远处的凉亭里休息。走进亭中，他发现一个挺大的蓝布包袱，伸手摸了摸，硬邦邦的；掂了掂，分量很重。他很好奇，便打开了包袱，想看看里面是什么。这一看不要紧，把胡雪吓了一跳——包袱里面是金银财宝。     

我的阅读史

舍伍德·安德森，是福克纳、菲茨杰拉德的老师，他们都深受他的影响。二十多年前，我并不知道他是谁谁的老师，从图书馆里借到他的《小城畸人》，一下子被吸引住了，想不到美国在20世纪初就有如此杰出的作家，惊诧莫名。     

浅析任务型教学法在高职日语阅读中的运用

新日本语能力测试将于2010年7月4日开始实行,考查重点由日语语言知识改为运用日语解决实际问题的能力,对日语阅读能力提出了更高的要求,如何提高阅读能力成为制约学生进一步发展的瓶颈。任务型教学法吸收了以往一些教学法的优势,旨在教会学生怎样在完成一系列任务时运用自己的交际能力,对高职日语阅读教学具有重要的借鉴意义。