让作文远离模式

近年来，模式已成为一种时尚。经济有模式、文化有模式、教学有模式，连作文也有模式。《作文宝典》、《作文一点通》。《作文秘技》等书充塞市场，侵人耳目，竟成了热销产品。学生人手一册或几册，套用主题，模拟结构，借鉴表达；更有甚者，是整段整篇剽窃。曾听说这样一个故事：某校一次考试作文，题目是“我的老师”，几十位考生不约而同地写了老师彻夜伏案备课。闻后不禁诧异：一者学生为何知晓，难道是一夜未眠观察到的？二者为何有如此多的学生“英雄所见略同”？难道那一夜他们不约而同都失眠了，都整夜眺望着老师的窗口？不!原因只有一个：都是模式惹的祸。     

写作老话题激趣新方法

作文教学是老话题．同时也是大难题。每次上作文课，学生们都是唉声叹气．脸上的表情生动地诠释着“作文难．难于上青天”。于是只得从作文选中“借鉴”来一些凡俗的事例．或者凭空捏造几个生硬的故事交差了事。当然，老师们要想在这些好不容易拼凑起来文章中发现眼睛为之一亮的佳作，也只能是“难于上青天”了。如果老师认真研究，积极开拓，还是能够发现一些新的激趣的方法。     

浅谈高中语文写作分层次教学

分层次教学,一直以来都是大家颇为关注但举措较少的话题,本文以高中语文写作教学为切入点,分别从“教学目标” “教学方式” “学生作文评价”三个方面探讨了分层次教学的具体举措及效果.     

“接地气”的理想更需要引导

正据4月8日《楚天快报》报道,襄阳市人民路小学六年级二班学生们的作文,让语文老师高华云犯了愁,不知如何评判。作文题为"我的理想",可大家的理想不再"高大上",变成了"美食家""吃货",有的甚至想当"土豪"。如果时间往回二十年,面对"我的理想"这样的问题,孩子们给出的答案往往是     

浅析大学英语四级作文

在大学英语四级考试中写作是其中重要的一部分也是考生相对薄弱的环节之一。针对这一现象,本文从大学英语四级写作的评分原则和标准入手分析了目前考生存在的问题并就高等院校英语教师如何指导学生四级写作提出意见和建议。     

中学生作文中的模式化现象研究

在当代语文教育中,作文教学是半壁江山。而学生作文的好坏,在一定程度上反映了学生作文能力,同时也反映了教师的教学水平。近年来,中学生作文频频出现千人一文、千文一材的模式化情况。因此,本文将对中学生作文中出现的模式化现象进行研究,探讨其成因以及对语文教学的影响,并结合作文教学的理论知识和实际情况,提出行之有效的解决方法。以期为日后改变作文教学方法、提升作文教学质量作出贡献。     

小学作文教与学之迷惘与对策

"言为心声,缘情而发",这是令人向往的、美好的作文境界,但小学作文教学一直是语文教学最薄弱的环节之一。作文往往让学生惧怕,老师为难。咎其原因,有作文的神秘感在作祟,也有教师的教学方法问题、组织方式问题、学生能动作用的发挥问题等。该文在新课程理念指导下,结合自己的作文教学实际,浅析关于作文教学的几点迷茫与对策,分别是:"大匠能诲人以规矩,不能使人巧",凭借阅读教学揭开"怎么写"的迷雾;"生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停",生活是写作的源泉,借素材的日积月累解决"写什么"的彷徨;凭借自改能力的培养,走出"精批细改"的尴尬处境,提高写作水平。     

中西思维方式差异及其对英语写作的影响——以雅思学术类大作文为例

中国学生在英语写作过程中往往由于忽视中西思维方式差异而导致辞不达意.基于此,通过比较中西思维方式差异,分析中国学生写作水平低下的具体原因,并以雅思学术类大作文写作为实例,探讨西式思维在英语写作过程中的应用,帮助学生树立中西思维差异意识、提高英语写作水平.     

小学语文教学中作文互动情景教学思路分析

面对小学语文写作教学选材不当、写法陈旧、兴趣不足等问题,教师应该从听、说、读、写四个方面强化对学生写作能力的训练。采用互动情境教学的模式提高课堂教学的合理性,进一步提高学生的语言思维能力。作为小学教育的基础学科,语文教学要在重视素质教育理念的基础上,利用互动情境教学的模式,强化对写作内容的理解,让学生在写作中感受语文学习的魅力,提升自己的语言理解和运用能力。     

历史的叙述与文学的想象——论《麒麟》对中国题材的取舍

以中国典籍为题材是日本近现代作家文学创作的一个特点.谷崎润一郎就是其中的一位代表.他的短篇小说《麒麟》不仅取材于《史记》、《左传》、《论语》等典籍中的人物和事件,而且又不拘泥于这些原典素材.作者采用舍九取一的题材取舍方法,在人物形象的塑造过程中,以细节的真实确定作品富有历史性的同时,又以丰富的想象确保其作品的文学属性.