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991.
李书芳 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(2)
作文教学是语文教学的重要组成部分,而作文批改和讲评又是作文教学的关键,本文就作文教学中批改和讲评的作用、要求、原则、内容、方式方法及批语的技能等方面谈谈自己的看法。 相似文献
992.
王木玲 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(3):40-42
作文教学是语文教学的重要组成部分,但长期以来,作文教学一直处于低谷徘徊,教学效果不佳。究其原因,除了对学生进行思维性训练不够以外.最重要的是对所选的材料不懂得融会贯通、灵活运用.造成材料选择通用化。反思多年的作文教学实践,我们认为.“作文感悟”是提高作文教学质量的重要途径.也是作文教改返璞归真、正本清源的成功之路。 相似文献
993.
王建添 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(2):21-22
赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见,兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生产生兴趣,他们才会积极主动、愉快地去写作。而创设情景是提高学生作文能力的有效方法,是调动学生写作积极性的重要保证。怎样创设情景,激发学生的写作兴趣呢? 相似文献
994.
陈德胜 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(3):84-85
学生作文能力是学生综合素质的反映,是学生人格内涵的体现,也是学生审美个性的张扬。目前的作文教学.我们过多地强调了写作方法和写作技能的指导以及思想方法的灌输。我们强调得较多的大都属于理性的东西,诸如如何审题立意,如何选材构思,如何记叙、议论、抒情等等。往往忽视了审美情感的培养,以至于不少学生的文章能够做到中心明确、结构合理、语句通顺,却难以做到形象生动、含蓄优美、热情洋溢、充满神韵。我认为这主要在于缺乏了对学生的审美素质的培养。 相似文献
995.
解正宝 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(11):37-39
何为图式?我国学者王小明博士说:“图式是我们头脑中的关于普通事件,客体与情境的一般知识结构。”它能够运用于范围广泛的情境之中,是信息加丁的基本框架。图式一般具有以下的结构特征:第一.图式所表征的知识具有综合性.我们所具有的全部知识都可以包括在图式当中。第二,图式具有常量和变量、常量是图式的主题,是比较固定的:变量的一个重要特性就是有许多“槽”.这些“槽”可以与环境的不同方面相联系。第三,图式具有层次性。既指当图式中的某一个或某几个槽的值也是图式时.图式之间就可以相互嵌套;也指图式具有不同的抽象水平.可以表征各级水平的知识——从思想意识到一个句子的组成.再到一个词的意义以至单个汉字的组成形式,等等。就是说, 相似文献
996.
周厚华 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(6):24-26
我校是一所农村中学,长期以来,学校实行寄宿制.学生活动范围小,信息闭塞,基础薄弱。一说起写作.学生便大伤脑筋,一个一个摇头叹息。交上来的作文让老师耳目一新的几乎没有。究其原因,有以下几方面: 相似文献
997.
汤蒙 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(6):15-16
审题的重要性不言而喻,考试作文不设置障碍不等于不要审题.审题是作文的第一步,是写好作义的前提。所以,同学们不应忽视审题,审题不慎,则前功尽弃。 相似文献
998.
苏秀水 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》2002,13(2):101-102
作文教学是素质教育的内容之一,它能涵盖素质教育的各个方面.作文教学的过程始终包含思想品德的教育,作文内容的广泛性能拓宽科学文化知识面,作文教学的过程能加强心理素质的培养,作文形式的生动活泼能促进生理素质的培养. 相似文献
999.
索明堂 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(11):41-42
作文语言的优劣,直接关系到作文的成功与否。“言之无文,行而不远。”“文”就是文采、文饰.也就是讲求语言的艺术和美感。语言运用得好.能增强作文的准确性、生动性、形象性和鲜明性,引起读者阅读的兴趣,给人以美的享受。那么如何“美化”作文的语言呢?根据多年的教学和创作实践,笔者认为可以从以下几方面下功夫: 相似文献
1000.
张冬梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2015,(2):42-43
对于小学生而言,在小学语文的学习中,写作文是一件十分困难的事情,这需要学生将口语转化具有文学效果的文字,由于低年级小学生自身的交流能力和写作还不是很高,所以在写作中是很困难的。而"作文先导式"教学模式的应用则可以最大限度地锻炼学生的口语能力和写作能力,对学生写作能力的提高起着重大的作用。因此,本文就"作文先导式"的教学模式进行了一次具体的探究。 相似文献