输出理论在大学英语分级教学中的应用

为了适应我国高校非专业英语教学的需要，大学英语分级教学改革是大势所趋。在积极施行分级教学改革的过程中，对各种新的教学理念的尝试和实践则具有极其重大的意义。笔者通过深入分析二语习得的认知过程，指出输出理论（Swain）的运用应当成为二语习得过程中不可或缺的一环。进而提出了输出理论在大学英语分级教学中的运用的初步设想。     

浅析大学英语分级教学

大学英语分级教学可促进学生个性的发展,有利于改变课堂教学的现状及激发教师的积极性。根据学生差异合理分级、分标分层、分级教学,能充分调动学生的积极性和创造性,有利提高学生的应用能力。     

体验英语分级教学模式探析

本文结合作者本校实际,探讨大学体验英语分级教学模式和教学改革实践     

国际铁矿石价格对我国经济影响的动态效应分析

我国是全球铁矿石市场的最大需求者,铁矿石价格上涨给我国钢铁业及其他相关行业带来巨大的成本压力。但实证研究表明,近年来铁矿石进口价格一路上涨并未给我国经济造成显著的负面影响;相反,铁矿石价格与工业增加值之间呈正向关系。铁矿石价格上涨会导致铁矿石进口量减少,也会带来物价上涨和人民币升值压力。这意味着,在铁矿石进口价格持续上涨时,适度从紧的货币政策是较好的选择。     

基于Rasch模型的大学英语分级考试质量分析

分级考试可以测量学生的学习起点,从而被分级教学提供分级标准。本文以南京某高校2014级学生的大学英语分级考试为例,运用Rasch模型进行分析,发现测试基本符合测量目的,绝大多数试题拟合度好,题目设置有积极意义,但是总体上,试题难度中等,无法较好地区分出高能力水平的学生,同一难度水平试题过多,应考虑增加难度水平大的试题,根据情况删除部分重复考点的试题。研究也证明,Rasch模型可以作为检验和改进分级考试的有效工具。     

试论大学英语分层教学中学生情感因素问题

分层教学必然要面临"层级"标准问题,如何分开不同层级而又能不伤害学生的自尊心?怎样才能让学生认识到自己的实际英语能力而乐意进入不同的班级愉快地学习?情感因素是英语学习中的一个重要因素,教师应当充分考虑到这一因素的消极影响,帮助学生克服困难,不断进步。     

城镇化进程与第三产业发展相互关系实证研究——以成都市为例

通过运用协整理论、Granger因果关系检验、广义脉冲响应函数和方差分解法,考察了成都1985-2008年城镇化率与第三产业发展之间的长期动态影响特征。分析结果表明,城镇化率与第三产业从业人员占整个社会从业人员比重互为双向因果关系,其相互促进;在短期内,随着第三产业增长速度促进城镇化率进程的发展。从方差分解结果可以得出,第三产业从业人员占整个社会从业人员比重对城镇化率的贡献度相对比较大。     

哪些食物不宜常吃

正松花蛋——制作过程中要用铅黄,铅对健康不利,常吃会引起缺钙。臭豆腐——臭豆腐在发酵过程中很容易被污染,还会有大量挥发性盐基氨以及硫化氢等,这些都是蛋白质分解的腐化物质,吃多了对健康无益。     

分级式主题教学法在高职院校英语口语教学中的应用

本文针对普通高职高职院校学生英语基础差、口语水平弱的现象，提出了分级式主题教学法。该方法按照不同的主题，归纳整理教材，在施教过程中按照适当比例融合词汇、语法知识，社会语境识别和语用技能，为高职院校培养高素质毕业生提供语言技能保障，在日常教学中具有积极意义。     

浦东综改：在每一个细节上寻求新突破

继3月下发《综改试点重点任务分解书》为浦东未来五年深化改革、争创“国家改革示范区”指明路径后．浦东在扶持企业、培育新兴产业、规划土地等方面不断创新。