上海构建全球城市软环境与硬环境保障力研究

到2050年建成全球城市是上海的发展目标.要达到这个宏伟的目标,必须构建强而有力的全球资源配置功能和相应的软环境与硬环境的保障功能.因此,在构建和提升上海全球资源配置能力的进程中,强化城市软环境与硬环境的保障能力显得必要和迫切.笔者将就这个问题进行深入探讨,并提出相应的推进思路和路径,保障上海实现全球城市的战略目标.     

高职艺术专业学生创业教育模式研究——以武汉城市职业学院为例

本文以武汉城市职业学院艺术专业学生为例,分析艺术专业学生创业现状,研究创业教育模式,将创业与教学相结合,以专业教研室为单位成立创新创业工作室,形成"作业—产品—商品"的教学模式,培育学生创新精神,提升学生创业能力。     

浅析高校公共体育教学改革与大学生安全保障问题

目前,高校的公共体育课在安全保障方面存在很多的问题,对大学生的人身安全造成了很大的威胁,本文通过采用研究法,访谈法,问卷调查等方式对高校公共教学改革与大学生安全保障的问题进行研究,分析教学课程改革的内容和学生自主选择的课程内容对大学生安全保障造成的影响,对当前的高校公共体育教学与大学生安全保障的现状进行分析,结合实际的情况对高校体育教学改革和大学生安全保障提出相关合理的建议,制定出对应的方案。     

福州第一技师学院:创新德育教育新模式

"德育工作是我们学校的一个特色,每年我们投入到德育工作的经费有几十万!"福州第一技师学院院长张美青这样回答记者提问. 正是因为重视物质保障,让他们喜获丰收:2014年9月,学院被人社部、教育部授予"全国教育系统先进集体"荣誉称号;在参加2014年和2015年全国"阳光德育校"的德育素质测评中,分别取得全国第一和第四的优异成绩;在第六届全国数控技能大赛(福建赛区选拔赛)中,摘得5个项目的桂冠.     

为民工请命,做人民满意的公务员——记第八届全国“人民满意的公务员”洪高瞻

正2013年12月17日,第八届全国"人民满意的公务员",和"人民满意的公务员集体"表彰大会在北京举行。大会表彰了99名"人民满意的公务员"和80个"人民满意的公务员集体"。巴中市巴州区人力资源和社会保障局劳动监察科科长兼劳动监察大队大队长洪高瞻受邀参加表彰大会,并被授予第八届全国"人民满意的公务员"荣誉称号,成为巴中市公务员队伍中首个获得该项国家最高荣誉的先进个人。创新实干用"四心"为民服好务洪高瞻今年51岁,自1994年从事劳动保障工作以来,始终坚持以人民满意为准则,用"爱心、热心、细心、耐心"为     

中国住房保障政策实施效果评估——基于1997—2010年的数据

住房保障政策是当前中国最重要的经济和社会政策之一,但社会各界对住房保障政策实施效果缺乏统一认识,存在较大争议。本文基于1997—2010年国家宏观数据,在控制国民财富和城市化等因素的基础上,评估了住房保障政策的实施效果,重点分析了长期住房保障政策和2008年短期政府强力干预政策冲击的影响。结果发现,长期住房保障政策显著平抑了房价,但并没有抑制住房购买量,增强了民众购买价廉物美住房的可能,总体上增进了国民福利;2008年政府强力干预政策冲击与长期住房保障政策联手显著抑制了房价上涨,对住房销售量也有负向作用。在研究结论基础上,本文解释了研究结论与现实存在差异的原因,并提出了协调长短期住房保障政策、保障住房政策实施效果等建议。     

传统生计的制度保障研究——以侗族稻作梯田建构为例

任何一种生计方式都有其特定的制度体系来支撑,侗族地区的稻作梯田建构是一项劳神费时的社会工程。如果没有可持续运行的制度性保障,梯田的建设是不可能完成的,即使建成了也很难稳定运行,贵州省黔东南自治州的侗族集聚区的梯田建设就突出地表现出这一特点。当地的梯田建设制度,不仅维护了稻作梯田的规范使用,避免了使用权、所有权的纠纷,而且彰显了社区公益合作的人生价值,以为己利他的方式来保障区域的社会经济文化发展。     

行政伦理视阈下政府保障与改善民生的路径选择

为"顺应各族人民过上更好生活新期待",保障与改善民生政府责无旁贷。中国政府正在努力实现由国富向民富的华丽转身,保障与改善民生是其当前最为重要的目标与追求。而将"以人为本"作为核心理念推动发展,保持公共政策的公平正义、制度设计中坚持民主法治的原则以及通过行政人格的建构提升行政人的素质是政府保障与改善民生充满行政伦理意蕴的路径选择。     

女性创业成功影响因素分析

通过对创业成功有关研究回顾及访谈,以行为动机理论"刺激—需要—行为—结果"为基本研究框架,从个体、环境、组织战略三个维度筛选和识别出影响女性创业成功的六大因素,并提出了女性创业成功影响因素作用机制模型。     

大学生创业心理胜任力的特征与培养模式研究

创业心理胜任力对大学生个人就业发展有重要意义。本研究采用行为事件访谈等方法构建了大学生创业心理胜任力模型。在模型基础上,通过文献分析、专家评价和深度访谈,构建了大学生创业心理胜任力培养模式,并探讨了该培养模式的运行方式。培养模式主要由三部分内容组成,即培养目标、课程设置、创业教育与训练等。其中教学、实践与心理训练是大学生创业心理素质培养的主渠道。大学可以从培养目标、课程设置、创业教育与训练等实践过程确定对大学生创业心理胜任力的培养模式。