小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究

随着培养学生全面发展和个性发展的观点逐渐走入大家的视野,对学生进行音乐教育被人们逐渐认可,对学生进行歌唱技巧的训练其实是需要音乐教师进行缓慢引导,教师进行授课的时候要将音乐贯穿整个课堂,结合孩子的学习兴趣和音乐这门学科本身的特点来设计合适的教学策略,让学生在合唱教学的过程中提高自己的艺术修养、健康的审美情趣、扩宽自己的艺术视野以及节奏感,同时可以根据自己所在的声部准确的歌唱,明确本声部的歌唱技巧,本文就详细的论述如何在合唱音乐教学中对学生进行歌唱技巧训练提出一些策略。     

走进职场看职业幸福之梦想篇寻找职业幸福

什么是职业幸福?每个人都有着不同的概念和标准。对多数人来说,回答并不甚为难,犹如画家物我两忘地画画,歌唱家幸福地唱歌,创作家忘情地创作,许多人都在工作乐趣中享受着简单的职业幸福。有的人认为能够找份稳定的工作,哪怕工资待遇少点,算是种"安逸"的幸福;也有的人为了解决目前的生活困境,打打临时工,却是一种随手可得的幸福;还有的人幻想     

稻草人

我孤独地站着 站在无际的田野 从白天到黑夜 没有人来问候我 只有成群的鸟儿“叽叽喳喳”地为我唱歌     

芳香的茉莉花

“摘一朵茉莉花，献给你呀亲爱的妈妈。还记得小时候你叫我小茉莉，把盛开的茉莉花插满我的头发……”我从小就喜欢这首歌，不仅经常听，而且经常唱，因为我一唱起它就很自然的想到我的母亲。我母亲也很爱唱歌，虽然她未曾接受过正规的音乐训练．但她的乐感、音准、节奏都非常好。我爱唱歌，也是因为受到母亲的影响。     

木头在唱歌

因为盲人歌手周云蓬的一本《春天责备》和一首《九月》,勾起了我埋藏已久的吉他情结。     

论心理因素在中小学生歌唱学习中的作用

在中小学的音乐教学中,唱歌教学是最基本的教学内容。歌唱作为人的一种活动实践,它是在人的生理和心理的作用下进行的。心理诸因素对中小学学生的歌唱学习有较大的影响和制约,歌唱时的生理机能状态也需要一定的心理调控。过去的中小学音乐教师往往比较重视音乐知识的传授和歌唱发声技能技巧的训练,而忽视对学生歌唱心理调控能力的培养。本文将歌唱心理的一般知识同中小学的唱歌教学实际相联系,着重论述中小学唱歌教学中几个重要的心理因素,分析这些心理因素对学生歌唱学习的影响和作用,以提高中小学音乐教师唱歌教学的能力。     

提高大学生声乐素质的几个问题

唱歌是人类自古以来的一种本能,也是一种情感的表达方式。生活中经常喜欢唱歌的朋友,会有更多的快乐,有更多和朋友交往的机会。通过唱歌的学习过程,进一步去学习音乐的基本知识和基本技能,提高审美的能力,培养健康的审美情操,对提高大学生综合素质具有重要的意义。要唱好歌,除自己要具有良好的音乐素质外,还必须经过系统的声乐训练。一、大学生学习声乐应具备的几个条件(1)音乐素质。音乐素质是指一个人在音乐方面敏锐的听觉、鲜明的节奏感和良好的音乐感觉,也就是我们常说的音准、节奏和乐感。一个人的音乐素质有先天的因素,也有后天的培养…     

职业规划与职业能力

一美女到肯德基应聘,面试官问她会什么,她说会唱歌,主管就让她表演一下,美女一下兴奋起来,欢快地唱道：更多欢乐尽在麦当劳…··如果毕业时只会唱歌,除非是表演、音乐系的,不然真是一件“杯具”。如果毕业时只会唱麦当劳的歌,却要应聘肯德基,不管什么系的,都是个悲剧。     

有枝百合会唱歌

她如果能够胜任那种热闹,也不会选那些歌来唱了,如《再别康桥》、《海边的陌生人》、《爱的故事》,她更不会把歌唱成那样,稍一开口,就万籁但寂。     

听，妹妹在唱歌

在别人面前,我极少提到她。甚至,别人问起我兄弟姐妹几个,我总是支吾着然后把话题岔过去,实在没有办法,就说,还有一个妹妹。