简论中国汉族儿童识字教学对对外汉字教学的启示

中介语的自然顺序假说提醒我们,对外汉字教学与中国汉族儿童识字教学在一定程度上存在共通性。因此,通过对比分析中国汉族儿童与对外汉字教学过程可以为我们的对外汉字教学提供一定的启发意义。     

任务型教学法在对外汉语初级口语课堂上的应用

任务型教学法强调以任务的设计和完成为中心来组织和安排教学,使语言在真实的交际中得到运用。这一特点使其在对外汉语初级口语教学中表现出很强的适用性,有助于解决在口语课中遇到的学生已有信息无法激活、缺乏成段表达能力、语速过慢等实际问题。我们尝试以《汉语口语速成入门篇》第十五课去邮局怎么走为例,从任务型教学模块所包含的三个阶段出发,即:新语言材料的引入阶段、语言的练习阶段、新语言材料的输出阶段,来设计一堂任务型初级汉语口语课。     

体演文化教学法在对外汉语文化教学中的应用——以菲律宾帕多中学为例

在对外汉语教学中,文化教学必不可少,美国俄亥俄州立大学吴伟克教授提出的体演文化教学法受到了越来越多的关注。该教学法主张引导学生通过体演的方式进行目的语情景演练,从而培养交际能力。以菲律宾帕多中学为例,探讨此教学法在文化教学中的应用,教学效果显示,该教学法能够有效激发学生的汉语学习兴趣,使口语表达能力显著提高,为培养跨文化交际能力打下了良好基础,是一种行之有效的对外汉语文化教学方法。     

人工智能技术在对外汉语教学中的应用分析——以Microsoft Learn Chinese和SPKChinese-学中文为例

人工智能与对外汉语教学的有机融合能够促进对外汉语教学的深刻变革和发展。研究对Microsoft Learn Chinese和SPKChinese-学中文这两款利用AI人工智能技术辅助学习者学习汉语的App发现,人工智能技术在辅助对外汉语教学、学习方面还存在用户关注度不高、AI模式效果较差等问题。因此,我们需要进一步扩大人工智能应用覆盖范围,完善人工智能应用模式,创新人工智能应用的功能类型,以推动人工智能与对外汉语教学有机融合。     

案例教学法与情景教学法对比浅析

随着中国在世界上的国际地位日益的提高,越来越多的国外友人对汉语产生了极大的兴趣。虽然,汉语热正在兴起,但是,也处于起步阶段,仍然在教学中会存在许多的问题。针对不同的教学对象、不同的教学环境、不同的教学特点等都会产生许多的问题。所以,本文主要是针对两种教学法进行浅析,通过具体的分析两种教学法的异同,从而能更好的运用到教学当中。     

对外汉语初级口语课教师自我修正分析

自我修正是教师课堂话语意义和形式协商的方式之一,对学生理解教师话语有着重要作用。我们以语料为依据论证了对外汉语初级口语课教师自我修正的优先性,并结合案例对教师自我修正的两种结构类型进行了描写,以期为教师在课堂上正确、适切地完成自我修正提供一定参考。     

文化视域下的对外汉语教学策略研究

文化全球化是当前的发展趋势,汉语在世界范围内逐渐得到了认可和肯定,也在全球范围内掀起了一阵汉语学习高潮。对外汉语教学有助于提高汉语的国际地位,同时也传播了我国的优秀文化,文化视域下对外汉语教学策略成了重要的研究课题,本文阐述了文化视域下的对外汉语教学策略研究对策。     

对外汉语课堂提问研究的回顾与思考

提问是组织教学的重要手段。本文梳理了关于对外汉语课堂提问的研究,发现其理论基础主要是输入假说及其相关理论与社会文化理论;研究方法以课堂观察与实证研究为主。于是,本文从提问类型与提问策略的角度阐述了以往的研究给对外汉语课堂提问带来的启示。     

对外汉语教学中的中国文化的传播——以成语教学为例

随着中国的经济和政治实力进一步提升,我国的国际地位也在不断提高。伴随而来的是,中国五千年的悠久文化深深地吸引了世界各国人民的目光,使得他们对中国这个神秘的国度及其背后的历史文化产生了浓厚的兴趣,理所当然汉语就成为了继英语之后人们争相学习的语言。语言的教学离不开文化,随着学习汉语的人数增多,如何在给学习者讲授汉语的同时,把中国悠久的历史文化也一并介绍给他们,就成为了对外汉语教学工作的重点和难点。在对外汉语教学的发展史中,形成了许许多多的文化教学方法。其中在对外汉语教学中以成语教学的方法独树一帜。     

陕西本地文化资源在对外汉语专业教学中的应用

对外汉语教学究其实质是对外语言文化的推广,因而开展对外汉语教学一定要把文化放在首要地位。陕西是中华文明的重要发祥地之一,拥有非常丰富的各种文化资源。本文在分析陕西文化资源的基础上,探索如何充分利用陕西本地文化资源,开展更具地方特色、形式丰富的对外汉语教学。