追寻富有魔力的课堂语言

"小朋友们好!今天徐老师到你们班上课感到特别高兴.咱们有没有谁也姓徐呀?来,我和你握一下手(一学生上台来,底下全是羡慕的目光),这样,我们算是一家人了.下面,就让老师来认识你们……请你把你好朋友的座位号悄悄告诉你的同桌,把你喜欢的小动物位置也告诉你的同桌.同桌说对了,你就点点头;说错了,你就来帮助他."     

浓浓的情 深深的爱

又是教师节来临了,跨入这小学教育队伍,已快二十年了.这二十年来,从没有好好地回想自己所经历的教育教学故事,心里总觉得这些事都是作为一名光荣的人民教师该做的事,很多事做过了做完了都没把它记住,但那几个至今不能忘怀的画面却永远铭记在我心中:     

好教师能营造和谐而诗意的课堂

好教师能为课堂添加什么呢?要回答这个问题,我们首先要定义什么是"好教师".我想这里的"好教师"应该是指具有一定的文化底蕴,有着高尚的职业道德,把关注学生生命成长看作教师首要任务的老师吧.如果从这个角度思考,那么我认为:     

删繁就简三秋树

一、课堂要减少无助于教学的情境创设 有的教师误认为在课堂上创设越多的情境,课才越能显得有声有色.于是乎,音乐、舞蹈、游戏、录像、模拟粉墨登场,大有"你方唱罢我登场"的架势,殊不知,只有正确的情境创设和合理把握情境运用时机,才能调动学生的学习积极性和学习兴趣,丰富学生的情感体验.但是,若运用过滥或运用不当,反而白白浪费了师生的时间和精力.     

赞美不泛滥 批评别走开——关于新课程改革中评价的一点思考

新课程改革就像吹遍神州大地的春风,吹开了满树梨花,带来了一个充满生机的教育的春天,带来了鸟语花香、真情流淌的新课堂.课堂的脸在悄悄地转变,最显著的变化之一就是批评、否定、负面的评价逐渐淡出课堂,激励性的赞美成了许多老师的口头禅.     

一次心灵对话一份意外收获

这几天,学生们忙着拟写毕业赠言,为了提高赠言的质量,更为了让一份浓浓的祝福唱响心灵的感恩,我决定与他们进行一次心灵的对话.     

构建以“学”为中心的课堂结构

佐藤学在《静悄悄的革命》一书中,提出要把"学"置于教学的中心,千方百计地促进师生、生生之间的交往.他认为,"要实施以‘学'为中心的教学,在教室里构筑一种新型的关系为出发点."笔者在语文教学中进行了尝试,形成了以"学"为主的阅读教学结构的基本范式:预习集疑--检查点评--精读感悟--安排练习.     

解决问题策略多样化的思考——算法多样化的认识与实践

数学课程标准鼓励算法多样化,给计算教学带来了新的理念,给计算教学的课堂带来了新的活力.在课改年段的一些计算教学的公开课中,算法多样化的思想在课堂中得到充分体现,这说明教师已有意识地把课改理念落实到课堂教学实践.然而,在具体教学实践中,也有些教师对算法多样化的认识和实践存在着偏差.因此,有必要就算法多样化问题展开讨论,这对正确把握算法多样化思想和问题解决策略有着积极的作用.     

善于创境,别开新天——谈小学数学课堂教学情境的创设

教育部基础教育课程教材发展中心刘坚教授在一次报告中指出:"在人的发展中,最核心的东西是人的情感、态度、价值观,然后是能力,最后是知识."情感、态度与价值观的培养是数学课程所要实现的主要目标之一,而情感、态度与价值观的培养离不开具体生动的学习情境.     

创设知识与生活共融的数学课堂

1、知识与生活的共融是数学课堂最基本的要求 作为基础性的自然科学学科,数学在学校教育中的重要地位,不单只体现在它是学生升学、学习成绩评价最主要的内容之一,更在于数学应当担负起与其学科地位相一致的塑造学生个体能力的责任.数学思维应成为学生理解和掌握其他学科知识、处理实际生活中的最基本的能力之一.