幼儿园“开放式大课程”的内涵与实践探索——基于保教一体化背景的理念要求

保教一体化作为国际性的发展潮流,既是“完整幼儿”发展的“应有之义”,也是当前幼儿园小学化的“一剂良药”。应对保教一体化背景下幼儿园课程实施的挑战,需改革旧有的课程模式,实施“开放式大课程”。开放式大课程具有重视把隐性课程纳入显性课程的课程思维、强调自由非固化的时间节奏和建构开放生活化的空间场域的特点。实施开放式大课程,应建构起由师幼共同编制、有机联系的主题式课程设计;采取立体式的课程架构,在不同时机,采用不同方式地实施保育和教育;形成渗透式、对话式的课程环境。     

在多媒体课件制作课程中提高师范生的教师职业素质探析

随着科学技术的飞速发展,社会对教育目标提出了更高的要求,尤其是新课程标准的出台和新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求,这就使培养中小学教师的院校面临着更加严峻的考验。如何在日常的教育活动中提高师范专业学生的教师职业素质是我们在进行课程改革时考虑的重要问题。     

如何走出幼儿音乐教育的误区

音乐魅力。法国大文豪雨果曾说过一句名言:开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文学,一把是音符。早在1993年,毕业于美国朱丽亚音乐学院的大提琴演奏家,后来又获得哥伦比亚大学心理学博士学位的罗斯切女士,在幼儿园里做过一系列的测试,对参与和不参与音乐训练的两组孩子进行推测空间推理能力的心理测验,实验组与对比组的空间智力成绩高出     

Filamentality教学活动设计实践

网络主题探究性学习（WebQosst）这种以探究为取向的网络学习活动，目前已被国内广大教师接受且应用于教学活动中。然而，已有的WebQosc教学设计仍存在以下问题，模式化较重，实际应用效果不明显，重视资源引用，缺乏应用资源的指导；美体评价目标不够明确，缺少指导性评价，过于注重虚拟世界，忽视了真实世界。     

技师教育中的情感教育

一、情感教育的内涵情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促进学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程。重新认识情感教育的地位和作用是非常迫切和必要的,它有助于提高教师对情感教育的认识和理解,改善师生关系,提高学生的学习兴趣,     

城市速递

北京市公租房社区配套商业业态设计规划显示,全市公租房社区将推广住户一卡通,拟采用实名制形式,住户持卡在社区内消费还可享受一定程度的优惠。从2013年开始,深圳市户籍及符合深圳1+5政策的非户籍3～6岁幼儿,每人每年可获得1500元补贴用于保教、体检;深圳将在每个街道办一所中心幼儿园、每个社区办一所普惠幼儿园。     

持守与变革：美国儿童发展实验学校的经验与启示

儿童发展实验学校是美国早期教育体系的重要组成,也曾一度被视作教育改革的实验基地,儿童研究和教师教育的前沿阵地。现如今,其面临资金短缺、人才流失、服务时间难以满足大多数家庭需求、儿童研究样本多样化不足等困境。如何基于人类发展生态学理论,持守自身在高校资源、人力资源和硬件设施方面的优势,并通过增设服务项目、扩大招生规模、倡导教师研究,开展校际合作等变革措施突破自身发展瓶颈,是实验学校未来发展的方向。     

幼儿园开展游戏分享环节的现状及启示——基于江苏省幼儿园的调查

笔者通过问卷法、访谈法和观察法的综合运用,对江苏省的318名幼儿园教师进行了问卷调研,并选取N市某公立园的3个班级和6位教师作为观察和访谈对象。研究结果表明,在时间安排上,分享环节并非每次游戏后都会开展,不同年龄班的分享时长存在一定差异;在分享内容上,话题主要围绕角色游戏、结构游戏和美工游戏开展,更多涉及幼儿的社会领域发展经验,经常分享游戏中遇到的困难及解决策略;在开展形式上,不同年龄班游戏话题的开启方式各异,分享方法丰富多样,分享地点呈现多样化,但目前仍以全班讨论形式为主。据此,笔者从教师、园所和社会三个层面,提出了优化游戏分享环节开展现状的具体建议。     

三次“羽化”——助新教师成长

正随着国家学前教育三年行动计划的出台,幼教事业的发展进入快车道,大批新教师进入幼儿园,面对教育这块陌生地,怎样使一名师范学生成长为合格教师、优秀教师?怎样唤醒新教师的生命潜能和价值?这一过程犹如破茧成蝶,不断羽化,作为园长,要帮新教师努力实现三个"羽化",使新教师实现自身的专业化发展,快速成长并感受到教师职业的幸福。     

蒙古族幼儿园双语教师教学设计能力的现状调查——以呼和浩特地区为例

幼儿教师双语教学设计能力直接影响幼儿双语教学的成败。文章融合调查、观察等研究手段,以呼和浩特城区三所蒙古族幼儿园为调查对象,从＂蒙汉＂双语教学目标、双语教学内容、双语教学方法、双语教案编写等方面分析了幼儿＂蒙汉＂双语教师教学设计能力的现状,并就其存在的问题进行了探讨。