关于当前民办幼儿园发展奖补办法的思考——基于西部S县的调研分析

国家对民办幼儿园进行以奖代补的扶持政策,于2012年末在地方落实.为了研究民办幼儿园扶持的效果以及影响,文章根据西部某省S县的民办幼儿园奖补情况进行分析,研究发现,在县级政府以规模为主、质量为辅的民办幼儿园的奖补金额下发后,不同地区(县城、乡镇、村庄)的民办幼儿园,获得的奖补金额存在显著的差异,按照县城、乡镇、村庄的顺序呈现出奖补金额递减的趋势.如此的奖补措施忽视了边远村庄小规模民办幼儿园在教育供给上的贡献,很可能导致财政奖补机制上的“累退效应”.从“儿童受益原则”的立场出发思考民办幼儿园奖补问题,应对那些处境不利幼儿所在的小规模民办幼儿园给予扶持,提高其办学质量,从而促进学前教育的均衡发展和社会的和谐稳定.     

我的美国房东女孩

小玛格丽特是我房东的女儿,今年才四岁。大大的眼睛,翘翘的睫毛,笑起来还有一对美国小孩少见的酒窝。一头披肩的金发,看上去就像一个洋娃娃,实在招人喜爱。一年半前,我还在美国依阿华大学念书,偶然从报上看到一条招聘广告,工作是照顾小孩。我正想找机会和美国人多接触,好多了解美国人的风俗习惯,于是就欣然应征。通过面谈,我了解到我要照顾的小女孩叫玛格丽特,才二岁半。母亲在医学院当实习医生,是位单身妈妈,需要有人早晚开车接送上幼儿园的小孩,交换条件是我可以住在她家,免收房租。玛格丽特看到我一点也不见生,第一次见面就把她房间里所有的玩具都搬出来给我看。多么可爱的孩子,我一口就答应接受这份工作。     

简评幼儿园语言活动《小猴吃西瓜》

对某幼儿园的语言活动《小猴吃西瓜》进行了点评，主要指出了活动过程中一些具体情境中存在的问题，并提出了针对性的改进建议。     

作家奶奶和歌星孙女

一天,一位叫苏珊的老人给孙女讲自己的故事。老人是美国著名的畅销书作家,她写的《反对阐释》、《疾病的隐喻》、《火山情人》等作品曾经进入美国畅销书排行榜,深受读者欢迎。孙女被她努力奋斗的经历深深吸引住了。"奶奶,您是不是很早就知道自己能成为     

“孩奴”:生与不生之争

中国的传统,讲究"不孝有三,无后为大"。传宗接代,繁衍生息,是人类的本能。然而近日一题为"不给月薪2500元的老公生孩子"的网帖引发"生"与"不生"的争论,新词"孩奴"折射了大城市生活的压力。不生,传统观念在,心理需求也在;生,影响生活质量,未必能许他一个更好的未来。生还是不生,要不要做"孩奴",年轻一代在生育问题上正面临着前所未有的挑战。     

论高职文秘专业任务驱动型教材建设

教材是高职文秘专业教学中“必需、够用”之知识的重要载体，是教师开展理论与实践教学活动的主要媒介。日本教育家雨宫好文说过：“提高学生的质量，培养思考能力，其核心就在教科书的编写上。”适合于高职教育的文秘专业教材，可以为培养更多、更好的应用型秘书人才奠定基础。     

装置艺术在幼儿园环境创设中的应用探究

装置艺术是现代艺术的一个重要种类,其实质是“场地+材料+情感”的综合展示。幼儿园环境创设中可运用装置艺术,引导幼儿将生活中各种熟悉的材料进行拼贴组合、错置、悬空、分割、集合、叠加,以形成构成环境的装置作品。在此过程中,幼儿是创作环境的本体或参与者,主动参与改造环境,自由地取舍材料以丰富其创造性空间,从艺术陈列的视角对环境进行审美观照,从而提高幼儿的审美修养,激发幼儿的想象力、创造力,美化幼儿园的教学和生活环境,促进幼儿身心发展。     

论我国学前教育专业人才培养规格之嬗变

我国学前专业人才培养规格历史的基本走向是：清末民初时期的幼儿园教师培养制度初建,建国初期学习苏联幼儿园教师培养经验,改革开放初期提出幼儿园教师培养基本要求,21世纪初期肯定幼儿园教师专业地位,2010年以来幼儿园教师培养迈向标准化。学前教育专业学生培养的规格取向由只重保育到保教结合,由保姆到专业教师,由重理论学习到理论与实践相结合。学前专业人才培养规格从萌芽、形成走向逐渐清晰和成熟。审视和梳理我国学前教育专业人才培养规格的历史演变,总结其发展趋势,旨在准确认识和把握当前学前教育专业的人才培养规格,构建在培养规格科学定位指导下与之相匹配的课程体系。     

大班额下幼儿园集体教学活动的优化

目前大班额已经成为我国基础教育十分普遍的现象。而幼儿园的大班额集体教学活动存在诸多问题,如教师占主导地位,与幼儿交流较少;投放材料不充足,活动开展容易受限;活动缺乏客观评价,教育效果不明显。针对上述问题,提出了具体的优化措施,以促进幼儿的身心发展。     

幼儿园亲子活动中的家长角色定位

幼儿园亲子活动的开展对于加强家园合作、增进亲子情感交流、促进幼儿健康发展具有重要意义。家长作为亲子活动的重要参与者,其角色的正确定位影响到亲子活动的价值。目前,在幼儿园亲子活动开展的过程中,家长容易扮演四种错误角色：缺位者、旁观者、执行者和强制者,这一现象的存在使活动的意义受到影响。基于此,文章从家长自身、幼儿以及幼儿园三个方面探讨影响家长角色定位的因素,并就如何正确定位家长的角色提出了建议。