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101.
东有长三角、南有泛珠三角、北有环渤海……如今,我国区域经济发展正风生水起,区域人才合作也如火如荼开展。各区域在资源整合、信息交流、人才开发一体化等多方面不断发力,竭力为推动区域经济发展提供更强大的人才智力支撑。 相似文献
102.
《吉林大学社会科学学报》2016,(5)
区域间主义是关于区域之间关系的研究,随着国际社会中各区域一体化趋势不断增强,区域发展正在焕发新的生机。区域间主义具有板块层次性、行为体多角色性以及国家在区域投放权力相对有限性等特征,这些认识为我们分析地区秩序的演变提供了新的视角。冷战后东亚地区秩序的构建就深受亚太地区的影响,表现为东亚地区内部一体化进程在曲折中蓬勃发展的同时,美国继续维持并巩固其在东亚的存在,并将东亚地区秩序建构逐步纳入其对亚太地区的整合中,使得东亚地区秩序在冷战后沿着安全、经济与合法性观念三重维度不断发展变化。鉴此,东亚地区应在兼顾亚太地区和东亚地区秩序发展的同时,激发东亚内部的发展活力,增进东亚国家的区域认同和对地区发展的责任意识,推动东亚共同体建设。 相似文献
103.
104.
高校体育教学过程中实施体育俱乐部模式,开展“课内外一体化”的体育教学在新时期逐渐成为了高校体育改革的发展方向,在许多高校的实践中收获了较为客观的成绩。随着我国高等教育大众化的发展,高校扩招和高校阳光体育运动的深入开展,高校体育教学改革已经逐渐被人们接受和关注,改革高校体育教学过程中引入这种能够更加充分调动教师、学生积极性、主动性的“课内外一体化”的体育俱乐部发展模式有着更加现实的意义。本研究从我国高校体育教学现状出发,分析实施高校体育俱乐部模式的必要性和可行性,并提出进一步推广高校体育俱乐部模式的对策,为我国正在如火如荼开展着的高校体育教学改革提供一定的理论借鉴。 相似文献
105.
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108.
109.
依据中职学生的特点,探索实践理实一体化教学活动,构建一体化教学体系的方法,通过一体化教学活动培养学生的职业技能,激发学生的学习兴趣和热情,使其掌握一技之长,为就业做好准备。 相似文献
110.
项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。随着课程改革的深入,项目教学法被引入了《UG》教学中。在理实一体化教学过程中,教师创设项目,设置情境,以学生为主体探索完成项目,这样不仅提高了学生的学习兴趣,增强了学生分析和解决问题的能力,给学生提供了动手和独立思考的机会,同时鼓励学生通过项目实施获得知识,提高了学生的综合能力,达到了较好的教学效果。 相似文献