全文获取类型
收费全文 | 3612篇 |
免费 | 111篇 |
国内免费 | 15篇 |
专业分类
管理学 | 249篇 |
劳动科学 | 18篇 |
民族学 | 74篇 |
人才学 | 82篇 |
人口学 | 2篇 |
丛书文集 | 970篇 |
理论方法论 | 171篇 |
综合类 | 1856篇 |
社会学 | 306篇 |
统计学 | 10篇 |
出版年
2024年 | 30篇 |
2023年 | 158篇 |
2022年 | 164篇 |
2021年 | 198篇 |
2020年 | 140篇 |
2019年 | 128篇 |
2018年 | 42篇 |
2017年 | 88篇 |
2016年 | 88篇 |
2015年 | 154篇 |
2014年 | 293篇 |
2013年 | 162篇 |
2012年 | 189篇 |
2011年 | 189篇 |
2010年 | 210篇 |
2009年 | 180篇 |
2008年 | 197篇 |
2007年 | 179篇 |
2006年 | 162篇 |
2005年 | 139篇 |
2004年 | 106篇 |
2003年 | 107篇 |
2002年 | 156篇 |
2001年 | 111篇 |
2000年 | 45篇 |
1999年 | 35篇 |
1998年 | 24篇 |
1997年 | 16篇 |
1996年 | 15篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 9篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有3738条查询结果,搜索用时 265 毫秒
111.
通过对国务院、教育部、河北省和河北工程大学出台的研究生导师立德树人与师德师风建设的系列规章制度进行研读、分析,梳理出研究生导师立德树人行为与师德师风建设的核心要素主要包括十六个维度;引入鱼刺分析图作为分析工具,将研究生导师立德树人与师德师风建设相应的十六个维度核心因素归纳整理为四大类、二十个小类因素,绘制成研究生导师立德树人与师德师风建设影响因素鱼刺分析图,给出了研究生导师立德树人与师德师风建设的影响因素一览表;结合河北工程大学实际,以研究生导师立德树人行为与师德师风建设影响因素鱼刺分析图为分析脉络,经过实地调查、走访,总结了该校研究生导师师德师风与立德树人建设所取得的成绩,发现了该校研究生导师师德师风与立德树人建设所存在问题;提出了优化研究生导师师德师风的实现路径和对策。 相似文献
112.
高校思想政治理论课是高校立德树人的关键课程,是推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的主要课程。近年来,各高校贯彻落实文件要求,立足本校实际,遵循课程改革的理论逻辑与现实指向探索有效的教育教学范式,切实增强立德树人成效。湖南工学院遵循“以学为中心”的理论逻辑和解决教学矛盾的现实指向,探索形成了“一体四翼+‘UGC’社区型模式+问题链式”的教学范式,凸显了导学融合、全过程成长、学习共同体的构建等鲜明特色,增强了立德树人成效,实现了教师团队素质的整体跃升。实践反思显示,学校仍可在专题教研一体化、教学设计的精简优化、教学参与的精细化、教学资源的共建共享等方面持续推进改革创新。 相似文献
113.
课程思政是新时代党和国家对高等教育提出的新要求,是落实立德树人根本任务的重要举措。“社会保险”课程作为劳动与社会保障专业的专业基础课,在教学内容中挖掘课程思政元素,并将其应用于具体的教学实践中,对实现课程育人目标具有重要的意义。文章在阐述“社会保险”课程思政建设必要性的基础上,梳理了课程的教学内容,挖掘了各知识点中的思政教学元素,包括马克思主义社会保障思想、中国特色社会主义理论体系、中华优秀传统文化、中国发展战略、社会主义核心价值观等五大类;提出了“以学生为主体”的基于“MOOC+翻转课堂”混合式教学法的教学模式。 相似文献
114.
李渭从叩问“本心”到“毋意为宗”(毋意为功),把成为“圣人(仁)”当作人生最高的追求,走出了求仁、学仁、识仁、为仁、归仁的为学路径,其心学思想可以归纳为必为圣人、求仁为宗、毋意为功、先行为用、中和为境五个部分。以“毋意”统摄求仁、学仁、识仁、为仁、归仁,认为“毋意,千古圣贤学脉”,“识此之谓识仁,闻此之谓闻道”,故“毋意为宗”的工夫论是李渭最具特色的心学思想。本文从李渭的人格理想、道德本体、体认工夫、致用境界等方面对其心学思想进行系统深入的探讨。 相似文献
115.
116.
117.
118.
119.
120.