“家庭暴力”之法律概念解析

我国2001年修订的《婚姻法》虽然明确规定"禁止家庭暴力",但并未给予定义;随后《最高人民法院关于适用〈婚姻法〉若干问题解释(一)》虽对"家庭暴力"给予定义,但与国际公约等法律文件相比存在许多不足。这不仅大大削弱了反家庭暴力的力度,而且也不利于保护受害者的权利。由此可见,只有对家庭暴力的主体、客体、方式、程度和行为环境的范围进行深入分析,才能准确界定和在法律上表述家庭暴力的概念,从而为我国反家庭暴力立法提供参考。     

认知角度的词汇翻译教学

认知科学与语言学结合成的新的边缘学科——认知语言学成为语言研究的一个全新的发展趋势。从认知语言学的角度研究如何在认知的框架下进行翻译教学更成为近年来研究的热点,本文仅从词汇翻译的一个方面进行认知探讨。     

"概念教学"中以思维引导学生建构核心概念

掌握学科核心概念并运用其进行判断、推理和实践,是中学生学习生物知识的基石,也是培养和提升思维能力的前提.基于此,根据学生思维活动的特点为主线设计"概念教学"对发展学生核心素养具有重要意义.本文关注概念形成的三个阶段中学生思维的特点,提出各阶段助于学生概念学习的教学策略,促进教师实现为思维而教的教育理念.     

艰难的破题与破题的艰难

破题优势是论辩致胜的第一步。拿到题目之后,都需要把题目分割至最细,直至再也不能分割为止。在经过这样的分割之后,正反方有利与不利的地方就能够显现出来,双方争论的焦点也亮了出来。     

行政法上的公共利益概念探析

公共利益在公法尤其是行政法中占有十分重要的地位.然而,公共利益是一个典型的不确定性法律概念,它使行政机关在确认公共利益时拥有极大的自由裁量权,也给行政机关假借公共利益之名侵害公民权利留下了巨大空间.对此,需要在公共利益与相关概念的比较中把握其内涵,并通过确立一定的判断标准和法律程序,对具体情形中的公共利益作出合理的界定.     

网络新词形成的内在认知机制及其动因

随着网络的普及,网络语言开始流行起来。网络新词的产生往往紧随社会热点问题和热门事件的发生。从语言学的角度来看,这种现象产生的原因除了与语言本身的变异性和动态性有关,更是由于受到社会环境的影响。本文通过采用概念整合、隐喻及构式语法阐释热门事件发生之后网络新词形成的内在机制和认知动因,从认知语言学层面探讨社会环境对网络新词形成的催化作用。     

短信语篇中的概念隐喻研究

本文以认知语言学框架内的概念隐喻理论为基础,运用意象图式理论对短信语篇中的概念隐喻映射机制进行探究。旨在帮助人们在理论上和实践上把握短信语篇中概念隐喻生成和传播的动态过程,期望能从一定程度上丰富概念隐喻和短信语篇的研究。     

构建学习化社会的思考与对策

随着终身教育的兴起和人们对终身教育观念的认同 ,人们走向学习化社会已成为当代社会进步、文明、生活质量提高的必然趋势。本文就学习化社会的概念、特征、意义及构建学习化社会应采取的手段、方法和途径进行了探讨。     

让思想紧贴大地的脉息

著名学者林毓生先生曾批评中国知识分子学习、引用西方东西的时候,为功利的冲动所驱使,常常弃它们所由产生的知识背景和历史条件于不顾,断章取义,一厢情愿地“乱”解释,从而流于形式主义。他借用怀海德的哲学概念指出这是犯了“错置具体感的谬误”。“错置具体感的谬误”,听起来似有些玄乎,而用我们耳熟能详的语言解释就是,不依时间、地点、条件为转移,而仅从理论、原则出发,将抽象的舶来概念凭空移植,来解释、裁剪另一种具体时空下的现象、事物。这不啻一种理论移植中的“乱点鸳鸯”。“错置具体感”毋宁说从一开始就是我们中国人学习西方…     

单独概念·专名·摹状词

文章区分了单独概念、专名和摹状词,分别定义了它们并对三者之间的区别作了分析与说明.认为摹状词不是单独概念,专名不是摹状词,专名中的绝大多数不是单独概念.