外籍英语教师职业隐喻探析

从社会心理学认同理论出发,借鉴认知语言学对隐喻的研究成果,采用调查问卷与访谈相结合的方法,对在华高等学校任教及曾经任教的外籍英语教师对教师职业的隐喻性理解进行调查。从与学生关系、对语言自身、对教学方法、对自身职业发展的认识等方面对这些隐喻进行归类分析,结果显示他们这些认识与对自身职业的隐喻性认识密切相关。     

民营企业家社会支持与职业倦怠的关系研究

文章采用修订的民营企业家倦怠量表和社会支持量表对获取的215份测量样本进行了问卷调查,对数据进行了相关分析、回归分析,探讨民营企业家社会支持与职业倦怠的关系。研究结果表明社会支持是思维度结构,包括信息性支持、工具性支持、情感性支持和反馈性支持。社会支持中的情感支持、工具支持、信息支持与倦怠的三个子维度:情绪枯竭、创业成就感和创业认同感的相关系数均显著。而去个性化与社会支持各子维度的相关系数均不显著。研究发现社会支持对倦怠有显著性预测作用,单维度预测作用比多维度预测作用更强。     

浅析高校统战工作认同感及提高措施

高校统战工作认同感包括统战干部职业认同感、统战成员及社会对高校统战工作的认同感。分析了高校统战工作认同感及基本状况、存在问题及原因,提出了提高高校统战工作认同感的三项措施,旨在为指导高校统战工作的开展提供参考和启示。     

教师专业发展是校长专业精神的永恒追求

正现代教育对校长的要求可以概括为九个字。即:"识大势",认清社会要求;"明大事",知道现阶段自己做什么;"成大师",只有做到上面这两点,才有可能"成大师",即成为教师学习的楷模、成长的引路人。今天,择校热日趋升温,教育公平已作为教育最强音。每一位校长每天都在自问:社会对学校的要求到底是什么?责任与使命告诉我们:办一所让家长信赖的学校,建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍,让每一个学生都能成人成才,这是社会的要求,更是校长专业精神的永恒追求。     

学生文化与教师职业倦怠关系研究

通过对不同学生文化的类型和教师职业倦怠彼此的影响分析，针对性的提出如何建构积极学生文化，消除教师职业倦怠的相关策略。     

试论高校教师职业素质的内涵与要求

＂国运兴衰,系于教育。＂在充满挑战和机遇的新世纪里,我们必须深化教育改革,全面推进素质教育,努力实施科教兴国战略。 ＂师者,所以传道授业解惑也。＂建设一支高素质的教师队伍就是高校发展的关键,教师素质的高低是造就一流师资队伍的根本,它不仅是学校提高教书育人质量,加强现代社会素质教育的基本前提,也是坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育的重要举措之一,必须高度重视高校教师职业素质的全面建设。     

试论大学生与马克思主义教育的关系问题

马克思主义是中国的指导思想之一，是科学的世界观和方法论。如今，对于接受高等教育的大学生来说是否应该接受马克思主义教育成为了一个热点问题。本文认为应当对大学生进行马克思主义教育，并从对大学生进行马克思主义教育的重要性等方面加以论证。同时，针对大学生的马克思主义教育的现状，剖析其存在的问题并提出了相应的解决对策。     

大学仪式的潜课程意义研究

大学仪式作为一种非物质的文化传承载体,是新时期大学发展过程中不可或缺的重要组成部分,不仅为个体情感的表达提供有力的扩展平台,也为塑造大学文化的共同形态积蓄力量。但是,伴随着部分高等院校人文价值理念的缺失,大学仪式的内在意义并未得以充分展现。通过潜课程的研究视角,深入发掘大学仪式通过自我信仰的确立、现实使命的承担、日常生活的思考等方面给个体带来的潜在意义,由内而外地建构个体的自我意识和行为模式,并分析推动大学仪式意义实现的现实路径,从而提升当代大学仪式活动的水平并促进校园仪式文化的发展。     

农村留守妇女生存困境：身份认同与组织化发展

关注留守妇女组织化这一新的发展路径,分析其结社的制度环境及推进路径。结合对全国4个省份709份问卷的调研分析,研究认为：我国农村留守妇女组织化程度较低,留守妇女个人的结社行为仍受制于父权观念、政府依赖心理及留守身份认同感缺失等非正式制度和社团双重管理改革时滞、现有妇女组织示范效应较差及民间传统组织挤占发展空间等正式制度层面的双重制约;推进农村留守妇女结社需要依靠正式制度的强力推进和非正式制度的渐进变迁。     

学前教育专业本科学生职业认同感的培养——以广东地区师范院校为例

调查显示,目前学前教育专业本科学生职业认同感总体水平偏低。学前教育专业本科学生职业认同感的培养需要从国家、社会、学校等层面共同着力:国家层面应加强对学前教育的扶持,社会层面应提高对学前教育的认可,学校层面应加强专业推介与宣讲,提高学生对专业的了解与认识,制定科学的培养计划,培养学生扎实的专业基础,树立学生就业的信心,坚定其从事学前教育的信念。