基于教资国考下高职师范课程内容的优化设计——以《小学数学教学法》课程为例

2016年春季广东省启动改革试点,正式告别教师资格省考时代,进入了教师资格国考的时代。教师资格国考中占着40分值的教学设计题所用的知识很大程度是来源了学科教学法的教学,而且教师资格国考的面试正是教学法所教授的技能的综合体现。因此在教学法的教学中如何重新设计课程内容以适应教资国考的需要,是该课程改革的重点和时代发展的需要。本文以我校“小学数学教学法”为例,分析现行教学法课程在理论和实践上都与教资国考脱节的种种表现,提出了教学法教学内容的优化设计。     

中国环境法治：体系、教义与法典化

宪法制度使人过上体面生活,形塑其个人和政治命运。环境国家重构了宪法的整体框架与规范体系,《中华人民共和国宪法》从序言到总纲再到国家机构形塑了环境治理的环境宪法形式理性。环境宪法的使命须通过环境法律规范体系来达成,由于环境问题的特殊性,环境法律规范较传统的部门法律体系在外在形式上表现更为分散与去中心化,也缺乏内在的价值融贯性,这对环境宪法使命构成挑战。法教义学基于法律规范体系实定法秩序得出解决具体问题的司法结论的宗旨对环境治理极具启发意义,从法教义学的规范出发,在认真对待现行环境法律规范的基础上,以环保所关心的人类共同体的利益和人与自然和谐发展的价值共识为宗旨,最终服务于人的健康和人性尊严的正义关怀,环境治理应当以形式法治为预设,建构融贯性的环境法律规范体系。在法典化时代与中国环境治理政治推动的大视野之下,环境法典编纂具备了从形式理性到实质规范的所有要素。     

新时代新征程健全全面从严治党体系研究

党的二十大报告要求“持之以恒推进全面从严治党”,“健全全面从严治党体系”。新时代新征程健全全面从严治党体系,要做到“六个相统一”：坚持思想建党和制度治党相统一,充分发挥思想建党的“软力量”和制度治党的“硬力量”;坚持使命引领和问题导向相统一,充分发挥使命引领的“指南针”功能和坚持问题导向的“靶向治疗”思维;坚持抓“关键少数”和管“绝大多数”相统一,将“关键少数”的示范作用和“绝大多数”的规模效应结合起来;坚持行使权力和担当责任相统一,保证权力的使用过程必须是合乎规定的,权力的使用结果必须对应相关的责任,做到权责一致、高度匹配;坚持严格管理和关心信任相统一,全面加强对党员干部的教育、管理、监督,最大限度地防止干部出问题,依靠关心信任来激发干部积极性;坚持党内监督和群众监督相统一,以党内监督带动其他监督,积极畅通人民群众建言献策和批评监督渠道,充分发挥群众监督、舆论监督作用,真正把监督的制度优势充分释放出来。     

唐代宗教思想影响下的诗歌圆相之美

佛道思想影响下的圆美意识为唐代诗歌打下了明显的"圆美"烙印。唐代诗歌丰富多姿的圆相之美,是由于唐人敏感的诗心对外界的全面领悟,而此领悟心内又潜藏着丰厚的宗教质素。宗教思想丰富了唐代诗歌圆相之美的形态,加深了诗歌圆相之美的底蕴。     

产教融合视阈下高职教师教学能力提高策略分析

随着国家经济结构的调整,产业优化升级,对技能型人才的需求与日俱增。高职院校为社会发展提供了专业的技术型人才,在产教融合视阈下,不断提高高职教师的教学能力,培养更多高素质人才。该文简要叙述了产教融合的概念,分析产教融合视域下高职教师教学能力的影响因素,并从创新设计教学方式的能力、规范管理教学过程的能力、科学评价教学结果的能力三个角度进行分析,以期为提高高职教师教学能力提供参考。     

食品分析产教融合课程建设研究

食品分析是食品科学与工程类专业的核心课程。本课程通过联合相关企业单位形成了共同编写教学大纲、共同编写校本教材、共同承担课程教学、共同建设产教融合基地、共同培训师资等产教融合模式。通过实践,学生掌握了食品分析基本理论知识,具有独立分析检测的能力,养成了良好的职业素养,使教育教学质量进一步提升。加强食品分析产教融合课程建设,对推动地方应用型本科高校发展及高素质应用型人才培养具有一定的借鉴意义。     

基于产教融合的创新创业教学改革探究——以《创业基础》课程为例

随着国家“大众创业、万众创新”走向纵深,对创新创业也有了新的要求和更高的目标。创新创业教学改革服务于国家战略。创业项目最终能否落地,课堂教学能否与产业真正融合在一起,关系到能否实现创新创业人才培养目标。基于此,该文探讨了产教融合背景下创新创业教育改革的背景、改革的理念、教学方法的改革、实现路径,希望为创新创业教育改革提供参考。     

机械工程专业虚拟仿真实验开发与教学实践研究——以驱动桥虚拟试验为例

该文针对机械工程专业实验的特点,如占空间大、存在潜在危险、成本高、结果不容易详细观察等问题,以驱动桥拆装测试实验为例,开发一套“虚实结合”的机械工程虚拟实验教学资源,开发过程体现生产、教学和科研相结合的原则。并以学生为中心,进行实体装备、虚拟为辅的教学。该实践不仅创造性地解决院校实验资源匮乏的问题,其开发过程更有利于提高专业的软实力,运行实施更让学生能力得到锻炼,使学生实现从操作到解决实际问题再到团队协作的能力递进式提高。这不仅实现了理论与实践教学的密切结合,也使人才培养与技术研发在学校和产业间协同联动,实现了教学实验平台先进性与安全、环保和低成本运行的有效融合。     

基于开放性实验的应用型大学力学课程改革研究——以河南城建学院工程力学课程为例

力学是所有工科专业的基础,力学课程内容多且难,且通过近些年的课程改革,课时量压缩,导致力学课程教学质量和预期培养目标偏离愈加严重。该文通过分析力学课程存在的原因,试图利用开放性实验的方式改善力学教学质量。研究表明：通过开展开放性室内实验、开放性虚拟实验、自主创新性实验的力学实践教学不仅可以提高学生学习的兴趣,且很容易让学生掌握知识,最终有效提升了力学课程的教学质量。