罗莎·卢森堡总体性方法探微

罗莎·卢森堡总体性方法在卢卡奇的盛赞中引起人们的广泛关注。她在继承马克思历史辩证法的基础上,特别突出其总体性方法,并在运用它分析马克思学说和资本主义积累问题中得到发展,开创西方马克思主义总体性研究路向的先锋。卢森堡总体性方法成为思考当今社会历史发展的重要的方法论来源。     

《边城》与中国传统思维方式

《边城》与＂五四＂以后占主流地位的社会剖析小说有着深层次上的差异,这种差异更多源自作家思维方式的不同。沈从文更多地接受了中国传统思维方式的影响;因此,他很大程度上拒绝了西方小说因果的和逻辑的模式,而采用了中国传统思维的注重感受和直觉体验的模式。《边城》将人与物、主要人物与次要人物都置于同一个平面之上,描绘了一幅完整的湘西风俗画,典型地体现了中国传统的＂整体＂思维模式。     

统计文化初探

一位在西方担任过高级商业官员的统计学家曾说:“当现代历史最后写成时,我们将把它说成是从蒸汽时代开始,接着是电气时代,然后就到了统计时代.”此话未免言过其实,然而统计的重要性由此可见一斑.在新世纪即将来临之际,把统计作为文化现象来研究是不无现实意义的.     

系统论方法与治安防控大格局

系统论方法作为“解决当代复杂问题的钥匙”,在治安管理领域有广阔的应用前景。济南市公安局构筑的城市治安防控大格局对此作出了证明。它之所以能在实践中发挥出巨大的威力 ,完全在于充分体现了系统论方法的整体性原则、相关性原则、最优化原则和动态性原则     

浅论建筑形式与城市环境

建筑形式必须有整体性 ,以利于城市环境的创造。建筑形式的整体性 ,要求建筑形式的构成必须与所处城市环境的整体结构相协调、相适应 ,并在不同层次上创造整体环境的秩序     

格式塔心理学对中国文学意境的审美建构

拟从中国古代文论在意境研究方面所存在的问题人手，指出意境研究关键在于心物关系的研究，然后引入格式塔心理学，探讨“异质同构”与情景交融、“艺术简化”与艺术传神、“整体性原则”与意境完形生成等之间的关系，从而把握了力的结构在意境审美建构中所起的作用。     

论自然观与知识管理的相关性

自然哲学自然观历经了古代朴素辩证法自然观、近代系统自然观、现代生态自然观等若干形式和内容的变迁,分别以直观性和思辨性、系统性和协同性、多样性和整体性为核心特征.知识管理从古代直观的目录式管理,发展到近代系统化、有序化的文献计量,再到当代多样化的元数据描述和整体化的本体建设,其历史沿革和发展脉络揭示出知识管理的演进与自然观的发展在时间上的同步与协调,而二者在对应阶段上核心特征的吻合则反映出自然哲学对知识管理深层机制的指引和内在规律的塑造.     

小学语文整体性教学及其基本形态

受现代语文教育范式的深刻影响,小学语文教学至今存在着教学思维僵化、目标内容零碎、过程无序混乱等现象,造成语文教学整体功能低效。在新一轮基础教育课程改革进入全面深化阶段,聚焦课程的深度整合是语文课程改革必然面临的新的重大课题。建立在系统理论基础上的整体性教学是实现课程与教学以及教学内部各要素有机统一的实践路径,须遵循整体性原则、相关性原则、过程性原则、多样化原则和主题化原则。单元整体教学是小学语文整体性教学的基本形态。     

论非物质文化遗产的保护原则

2003年10月17日联合国教科文组织第32届会议通过的<保护非物质文化遗产公约>指出:"‘保护'指采取措施,确保非物质文化遗产的生命力,包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、宣传、弘扬、承传(主要通过正规和非正规教育)和振兴."从这一概念中,我们可以看出:"保护"是一项系统的文化工程,它包括深入民间的田野考察、清点,对非物质文化遗产的确认、评定,通过建立数据库等方法对非物质文化遗产立档、保存,对其文化内涵、审美价值的探索、研究,对传承人的扶植与保护,对非物质文化遗产的宣传、弘扬,以及做好传承中的振兴工作,等等.要做好上述一系列工作,首先就应该树立正确的"保护"理念,坚持正确的"保护"原则.笔者认为,应该遵循以下四条基本原则:     

当前我国文学创作和研究面临的困境及其出路

当 前 我国 文 学 作 为艺 术 的 审 美价 值 和 生 命力 正 在 消 失和 衰 退 ,并 在 沦 为 海 德 格 尔 所 说 的 单 纯 的“ 体 验激发 器 ”。同时 ,文 学研 究则 在 角色 和价 值 定位 上表 现 出某 种不 确 定性 ,黑 格尔 预言 的 艺术 的终 结 可能 提前 到 来。作为文 学 艺术 的维 护 者,我们 有必 要对 这 一现 象和 困 境进 行反 思 ,并 以此 为契 机 分析 、寻 找维 护文 学 艺术 性 审 美 价值 的途径 ,促 进 我国 的文 学 创作 和文 学研 究 。