高职课程过程化考试初探

在“高职”课程教学中进行模块化、过程化的考试改革研究与实践，能极大地调动学生掌握实际动手能力的积极性和主动性，使高职学生的实践动手能力得以提高。过程化考核，增加了平时考核的力度，学生重视平时的学习，在学习的全过程中不松懈，提高了学习效率、学习效果及教育教学质量。     

在本科平台上打造培正品牌——培养能力型计算机人才 实施模块化教学改革

本文实事求是地全面总结了该系近年来的经验,从实际出发,明确地提出了"培养能力型计算机人才,实施模块化教学改革"的方向,实现在本科平台上打造计算机专业的"培正品牌"的目标。     

管理决策中的知识创造

以知识论分析为基础,揭示了非程序化管理决策的知识创造及其转变为组织记忆的过程。非程序化管理决策的知识创造是一个多半以组织或企业内各管理人员个人的默会致知过程。为实现默会致知,管理人员首先应就决策问题状况、组织偏好的复杂性、模糊性采取措施,分析各影响因素的作用关系;在此基础上努力将它们综合为一个整体,并将这一整体不断内在化为管理人员的认知工具;内化的结果即默会整合,在领悟整体意义的过程中突显问题状况、组织偏好和决策方案;为使新知识即问题及其决策方案转变为组织记忆,组织或企业必须克服问题解决中的兴奋和疲劳,并进行相应的制度创新。     

德国高校学生关键能力的培养及启示

德国的高等教育水平一直位于世界前列,这与其先进的教育理念和完善的教学制度密不可分。近年来,德国高校引入了“关键能力”理念,并将之作为培养学生的重要指标。关键能力涵盖专业能力、方法能力、社会能力和自我能力等多种能力,不仅诠释了教育的本质,还反应了现代社会对人才的需求。目前德国高校已经形成了系统而科学的关键能力培养体系,这一体系包括模块化课程设置、以学生为中心的教学模式等一体化及附加培养方式。     

框架性体系教学与模块化知识方法——“宏观经济学”课程教学的思考

学生学习和应用宏观经济学知识时,一方面缺乏知识体系层面的分析,另一方面具体内容分析无法深入。究其原因,学生没有建立宏观经济学知识的框架性体系,也没有形成相关内容的模块化。因此宏观经济学课程教学中需要帮助学生建立框架性知识体系,教给他们建立知识模块化的方法,这将有助于学生全面和系统地把握宏观经济学的基本理论和方法。     

兴趣班：中国式教育的“时尚”

越来越多的家长和孩子把周末和假期的大把时间花在兴趣班上．参加兴趣班早已不再仅汉是为了“兴趣”．作为中国教育文化中一个不可忽视的重要现象,“兴趣班”之所以能成为当前“时尚”,其实是许多家长和孩子无奈但又必须的选择．     

任务引领型课程在分层次实训体系中的应用

一、分层次实训探索 近年来我国大多数技师学院的教学,由于受办学理念、实训条件、一体化教师水平、及模块化教材的开发等主客观因素的限制,不得已一直沿袭普通中学常用的以教师讲授知识为主的教学模式,强调理论知识体系的严密性和完整性.而对于理论知识的学习正是现在技师学院学生的弱项.     

事业单位信息系统建设及模块化思想

事业单位作为履行管理和服务职能的公益性机构,通常拥有丰富的社会公共资源,特别是社会信息资源,对经济发展和社会建设具有重要意义。在信息技术迅猛发展的今天,信息安全性和透明性是信息系统建设的首要任务。必须重视和加强事业单位信息系统的建设,充分发挥模块化思想在事业单位信息系统中的作用,探究事业单位信息系统建设对社会公共事业发展的引领作用,旨在促进事业单位平稳健康发展。