幼儿园数学集体教学活动有效性的探索

集体教学活动是幼儿园推行教学改革的一种新形式。有效的集体教学活动可以加强师生之间的互动,升华幼儿之间的友情,提升幼儿的学习质量以及整合资源开发出有特色的园本课程。《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段,必须与小学相互衔接"。由此可见幼儿园的课堂教学必须得以重视。数学是幼儿园课程开设的重要科目,提升数学集体教学活动有效性具有十分重要的现实意义。而幼儿教师在园内的课堂设计是关乎数学集体教学有效开展的关键环节。因此,本文旨在通过有效的课堂设计来探讨提高数学集体教学活动质效的举措。     

工具与政治之间：网络媒介意识形态传播的日常生活化转向研究

意识形态的表达、展现及传播与网络传媒技术紧密关联,在深刻透析网络传媒技术本身与意识形态的关系的学术难点基础之上,结合网络媒介意识形态传播的后现代背景解读,判断出在网络媒介时代,互联网等新兴网络媒介作为一种意识形态的传播工具本身,表现出强烈的后现代特征,消解乃至颠覆了传统的意识形态传播,而且媒介意识形态传播的社会发展宏观背景进入了后现代的符号生产和消费的社会.从而,网络媒介意识形态传播有了“日常生活化”转向.这意味着“媒介化生存”已成为许多人“在世”的方式,网络媒介意识形态传播进入“生活化”的空间和“生活化”的符号消费.     

从生活化到景观化:村落民俗传承的一种实践路径分析——基于婺源篁岭“晒秋”农俗的个案研究

村落民俗是传统村落的生活面相和灵魂归宿,保护村落民俗,应保护其文化生态和生活形态。生活化,是村落民俗保护的一种理念,但也是一种理想化想象。婺源篁岭因“晒秋”而闻名,其“晒秋”农俗是独特地形地貌的产物。古村的开发,让其重获“生机”,也使其成为被设计、被展示、被欣赏的景观的一部分,成为景区的亮点和特色。也就是说,景观化成为村落民俗的重要呈现形式,也成为村落民俗传承的一种实践路径。当然,它还存在去语境化、商品化等问题,需要我们进一步去探讨、论证,也需要我们辩证地看待其“本真性”问题。     

和谐社会视阈下生活化思想政治教育目标定位

生活化思想政治教育的目标,是指现代人在生活化思想政治教育实践中所要达到的境界和标准.其目标体系预设要考虑思想政治教育活动与现实生活目标相承接,以生活为出发点,以促进人的生活质量提高和引导人确立良好的生活方式为目的.具体来说,生活化思想政治教育的目标定位,主要从生活世界、生活质量与生活方式三个层面进行研究.生活化思想政治教育目标的实现要求社会营造良好的生活环境,引导人们学会选择,并在他律与自律的协调发展中寻求生活意义.     

生活化视域下张载思想的当代价值

张载是宋明理学的奠基人之一,其所创立的＂关学＂在中国思想史上具有深远影响,不仅如此,其思想在当今社会也有重要的借鉴意义。张载的＂变化气质＂学说指引着人们朝着全面发展的方向前进,其＂民胞物与＂思想为社会的和谐提供了有力的支撑,其完善的教育思想也为现代教育制度的构建提供理论指导。但是,理解张载的思想不能仅仅停留在理论层面,而要充分考虑到其现实的实践意义,也就是从当下出发去寻找其能够实现的生活化路径。     

浅谈怎样提高职业学校德育课的教学效果

目前职高中不少学生认为德育课内容空洞、牵强,内容只是说教,从心理上排斥,反感,拒绝认同,这使得德育课的教学效果大打折扣.本文主要从两个方面来探索和实践:一是改革职高德育课教学的内容,与时俱进,用活教材,使教材生活化;二是改革职高德育课教学的方法,运用现代教育技术组织教学,从而优化课堂教学过程,促进教学效果的提高.     

灵动作业,让学生个性飞扬

随着课堂教育教学改革的不断深入,传统的枯燥、单一的作业模式也逐步走向灵动和多元化。让学生在“乐”中学、在“择”中学、在“研”中学,在“用”中学能有效激发学生的学习主动性,让学生的个性得飞扬。     

高中化学教学的生活化研究

本文对高中化学教学生活化的研究首先是以“生活化教学”做为研究的背景，阐述了生活化教学的相关理论和概念，然后对分析了现在高中化学生活化教学的情况，紧接着给出了如何提高高中化学生活化教学的建议和措施。     

浅谈小学数学学习兴趣的培养

数学知识原本就过于抽象难懂，理应让学生通过生活去理解、应用那些数学概念或模型，从而提升学生的思维水平，本文就针对生活化教学模式，分析提高小学生数学学习兴趣的有效途径。     

高等学校概率论教学改革的探索与实践

概率论是一门从数量上研究随机现象统计规律性的科学,其研究方法独特,研究领域广泛,内容实际,应用广泛,是高等院校三大基础数学课程之一。但目前高等院校概率论的教学普遍存在课程内容抽象难懂、教学方式单一死板、授课过程枯燥乏味、学生缺乏学习兴趣等问题,从概率论历史化、生活化和直观化对概率论教学进行了探索实践,使课堂教学变得通俗易懂、贴近生活、趣味十足,增进学生对概率论的理解,活跃学生的思维,提高学生的学习兴趣,从而改善教学效果,提高教学质量。