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101.
科学开展智慧教育要妥善解决好三个基本问题。第一,什么是智慧?从行为层面看,智慧是智慧行为的简称,智慧行为是指创造性地解决一个难题,并且其行为结果是利他的,而此利他结果被证明是有善良动机的;从心理素质的角度看,智慧是指个体在其智力与知识的基础上,积累经验不断练习而习得的一种德才一体的综合心理素质;从个体或群体角度看,智慧是指具备智慧素质的个体或群体。第二,什么是智慧教育?智慧教育有广义与狭义之分。广义的智慧教育指一切以增进人的智慧为直接目的的社会活动,狭义的智慧教育指在学校中专门开展的旨在帮助受教育者生成或增进智慧的活动。第三,如何开展智慧教育?一要掌握培育智慧的通用策略,不断完善个体的道德品质,多管齐下提高个体的聪明才智;二要熟悉智慧教育课程,完善课程设计与教授方式;三要不断完善智慧教育的保障措施,树立智慧教育理念,为参加智慧教育的教师提供系统培训,建立科学的学校管理制度。 相似文献
102.
提高基层党组织的执政能力,关键在于加强自身建设,不断增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力,使基层党组织始终成为坚强的战斗堡垒。 相似文献
103.
104.
这是有关信息时代最为著名、也最令人震动的图片。全部精心细致的创作要表达的似乎只是:这是真的。尽管没有穿三件套西装、打上领结,满屋子正在工作的大猩猩仍然具有“着装”上天然的统一性,这种统一性还被一体化的电脑和整齐的书柜所强化。画面的荒诞和讽刺效果是不言而喻的,在仔细审视中它还显现出更为复杂的喻义:如果说近景中那几个严肃勤勉的主角尚有些可笑的话,纵深背景里难以数计的无法无天的游戏者则使画面产生了某种恐怖,将我们带进潜意识最深处漆黑的梦魇之中。信息革命时代的讽刺诗@黄利 相似文献
105.
106.
文学理论教材体系是马克思主义文学理论本土化历程进程中的突出成绩,体现了新中国文学理论制度性的定位与规范。以群主编的《文学的基本原理》作为一种制度性的文学理论话语文本,彰显了中国马克思主义文学理论本土化命题的推进。它从文学观念的提出与中国文学话语范畴的阐释到中国文学经验的渗透与融合,形成了文学知识体系和社会历史机制、政治意识形态的有机联系,具有历史合理性与现实意义。 相似文献
107.
鲍曼基于特定的构思视角,通过对"人的解放"与批判理论、个体化之间共生关系的共时性反思,以及对历史进程中"人的解放"的历时性思考,呈现出对"人的解放"的双重构思路径。为了说明构思路径在面向现代性进程时的合法性,鲍曼以"理性解放"为轴心,从不同维度对双重构思路径进行理论上的自我辩护。鲍曼的自我辩护表明关于"人的解放"构思拘泥于"理性的个体"的同质性、虚假性之中,使得人无法在既定的社会历史中实现自身,其实质是"人的解放"的理论抽象。以马克思劳动解放的双重内涵对鲍曼的抽象构思进行原则性判定,可以发现鲍曼对"人的解放"的构思脱离于历史实体性内容,难以在现实性上获得成立。 相似文献
108.
监理在中小型水利工程中的困扰及应对方案 总被引:1,自引:0,他引:1
文章分析阐述了中小型水利工程存在的比较常见的现象,以及解决的措施。 相似文献
110.
正党的十七大指出,当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。市委三届五次全委会也明确提出,加强 相似文献