来自童心深处的情感——李贺诗歌的童话色彩

李贺诗歌以“奇”、“诡”、“怪”著称,而他诗歌中的童话色彩及其内蕴往往为人忽视。李贺善于把历史典故、传统文化当作心灵化了的素材,从童话艺术思维这一角度加以审视、分解、重组,并适当融入时代生活与时代意识,在传统与童话二者之间巧妙完成了异乎寻常的审美独创。     

王尔德悲剧童话叙事的深层意蕴

英国唯美主义运动的代表人物奥斯卡·王尔德创作了不少悲剧童话故事,以独特的叙事风格赋予悲剧作品深刻的内涵与意蕴。他在故事中融入丰富的想象与情感,抓住物质与精神矛盾的两极进行叙事布局与铺陈,以先＂扬＂后＂抑＂的叙事基调、静默的隐含作者、二元对立的叙事视角、宗教的救赎精神,以及暗合的同性恋观讲述悲剧主人公们无法圆融的爱情与人生。这些悲剧作品无疑潜藏着王尔德个人的人生路线,预言着他的最终归宿,并验证了他对生命与艺术本质的探索与追求。     

两句台词

法国作家圣·埃克絮佩里的《小王子》在桌子上摆了一个夏天也没看,以为是童话,给小孩看的。近日偶然一翻,吓了一跳：它根本不是什么童话书,而且作者和小王子的形象印在50法郎的钞票上!     

试论日本近代儿童文学观的形成与发展——日本明治期儿童文学的历史轨迹

日本近代儿童文学的历史,一般被认为是起步于进入明治维新时代之后。本文从时代发展的宏观角度,着重探讨了日本近代社会的儿童文学观的形成与发展,并基于此考察了日本早期儿童文学读物的特征与嬗变、创作型童话的诞生及其历史意义,揭示出明治时期萌芽的新的儿童文学的时代特征和发展的概貌,以及在世界儿童文学史上的历史地位。     

猎人捕麋鹿

一个猎人打算到草原上捕麋鹿。他扛着猎枪,找了很久,终于发现一只膘肥体壮的麋鹿。猎人十分高兴,悄悄伏下来,准备靠近后再开枪。     

创设情境，指导学生童话创作

创新是民族发展的灵魂，是科学进步的核心。创新教育教学是小学教学工作的重点。本文作者分析了小学语文创新教学的策略,在自己的教学课堂上通过创设情境，指导学生童话创作，希望对当前小学作文教学有所帮助和启发。教育随着时代的进步而发展,从以往的知识,技能人才的培养,逐渐转变为综合型,创新型人才的培养.为了培养创新人才,就需要做好创新教学工作.     

飞进心灵,引导生活的彩翼──评童话《小朵朵和大魔法师》

有意识地运用色彩营造缤纷的艺术世界，呼唤成人的儿童意识，通过幻想将儿童引向生活，是长篇童话《小朵朵和大魔法师》的突出特点。而这些特点中蕴含着全面激活儿童的心理机能，使成人理解儿童、儿童理解生活等意义。     

安武林:多维视景的儿童文学表达

陕西作家安武林已在多维视景内开掘出了自己的儿童文学话语空间。童话、小说、童诗、散文,各文体的感性书写都印刻了其在童年境域内强烈的诗意追寻。其创作辐射到各个年龄段的儿童,涉及、思考的儿童文学命题广泛而深刻,系统关注分析其创作,彰显其深层的童年精神世界,对于推进当下儿童文学的本体认知有积极的意义。     

九寨沟——秋天的童话

九寨沟一年四季均可旅游，犹以秋季为最佳。