论美术教育在职业学校素质教育的任务

中职学生由于文化基础知识基础薄弱,许多学生对"什么是美"存在理解的误区,有时候甚至将丑当作美,在学习习惯、价值取向、美的理解、美的感受、美的领悟等方面能力较弱.因此,如何培养职校学生健康、积极向上的审美心理、促进学生的个性发展.帮助学生树立自信、恢复自尊,就成为职业学校美术教育中最重要的课题.同时,职业学校的美术教育还要承担专业教学任务,一是有专门的工艺美术专业;二是美术教育还是动漫制作、影视后期制作等专业的交叉复合学科;三是美术教育也是公共课教育.所以,职业学校的美术教育任务更多,需要解决的问题更复杂.     

美术教育的认知价值探究

美术教育具有促进人的认知发展的作用,美术教育的认知价值是美术教育存在和发展的前提。美术教育的认知价值体系包括审美认知、空间认知、形象认知、技术认知、社会认知等方面。理解美术教育的认知价值体系,能够更好地为美术教育教学的实施提供行为动力。     

试论美术教育价值的综合效应

本文根据美术教育价值体系诸因素相互促进、有机联系的独特性,论述美术教育价值群体功能实现对完善人格教育的作用;提出了实现美术教育整体价值的具体实施途径.     

黔东南黄平(亻革)家传统蜡染在高校美术教育中的传承与发展

家传统蜡染是家传统印染工艺产品,是家妇女用手工将蜡液点在白布上的花纹图案,是一种纯手工的民间工艺,以蓝底白花为主要特色,其纹样丰富、工艺精致,具有浓厚的乡土风情。家传统蜡染是我国传统工艺的重要组成部分,把它引进课堂教育,特别是高校美术教育,这将对我国传统文化的传承与发展具有重要意义。     

浅论美术教育的民族特色

今年5月，中央民族大学美术学院与中国美术馆联合主办的“首届少数民族美术教育发展论坛”在中国美术馆开幕。来自各自治区的16所综合大学和民族院校的教学负责人、美术专家共30余位代表，就少数民族美术教育发展进行了深入探讨。作为中央民族大学美术学院的教师，我也深受启发，由此引出我个人对少数民族美术教育的一些思考。     

浅谈对现代构成教育的思考

受传统美术教育的影响，我们的艺术设计专业基础课程，注重素描和色彩的从临摹到写生的过程，偏重具象、注重再现。构成本身是开发创造性思维的手段，但现代构成教育已经曲解了构成本身的意义。     

日本明治时代美术教育特征考

明治时代是一个思想活跃、学术动荡不安的时代.就文章研究的题目,明治美术教育来说,前期是"偏西"(西方),中期是"偏东"(东方),后期是"中和".这三点应该能概括明治时代美术教育的一个简略的特征.     

浅析美术创作活动

美术创作的过程，实质上是通过美术家的审美意识来反映社会生活，它所反映的是美术家所感兴趣的、关心的、认识的社会生活，也就是美术家对现实社会生活的从现实到本质的认识，即审美认识；它是通过创作中的构思过程、传达过程、制作与技巧来实现最后的物态化的完整作品。     

浅谈美术教育中学生创造力的培养

文章通过对目前美术专业学生存在的主要问题进行分析，结合教学实践，探讨在现代美术教学中，如何更加有效地提高学生创造力，从而有利于美术专业学生在激烈的就业竞争中，增强自身竞争力，同时也为今后的美术教育工作提出新的思考。     

对当代美术教育及教学模式的新思考

本文探讨了如何在美术教学实践中探索符合本学科特点的教学规律以进一步优化教学。