20年·20问——智库：追问与解题

1994年,胡鞍钢和厉有为的“特区之争”令许多人记忆犹新。 作为“智囊”,胡鞍钢影响高层决策的事件远不止这场特区争论。论战之前,他的两部成名作《生存与发展》和《中国国家能力报告》就曾引起决策者高度关注。当时的政治局常委全体调阅了《生存与发展》报告,而《中国国家能力报告》则成为财税体制改革的重要参考依据。     

规范问答题解题教学 提高习题课教学效能

习题课教学的主要目标是通过解题过程提高学生综合能力。规范解题过程是提高习题课教学效能、影响学生成绩的重要因素。学生的规范性解题需要教师的规范演示。本丈通过对习题课问答题规范解题过程的一般性和功能性的论述和分析,总结出规范答题过程的一般形式,以期提高习题课问答题教学的效能。     

职高数学教学要重视学生心理素质的培养

现代职高生普遍心理素质较差,其中相当一部分学生以自我为中心,狭隘偏急、缺乏意志等心理障碍,因此,职业学校要高度重视学生心理素质的培养.数学是职高的一门重要基础课程,必须把学生心理素质的培养始终落实到教学的各个环节当中.     

平面几何解题中的转化思想

平面几何解题:首先必须准确理解题意,然后根据问题所提供的信息,探求解题途径。在数学解题中,解题的过程是以数学思想方法为指导的,而转化的思想是数学思想方法的核心。在中学平面几何中,已     

高一与初中数学教学的衔接

不少初中数学成绩佼佼者,上高一不到半年就名落孙山,其原因很多,对此应该引起足够的重视,其学习障碍,主要有以下几个方面:一、知识内容的剧增识量的急剧增加,单位时间内所接     

从6分到78分

第一次测试才得6分刚来"民进自强"数学高复班是我一辈子不会忘记的。那次满分为100分的数学测试我仅得了6分。当时,我看着卷子,泪水在眼眶中打转。我知道,自己的数学底子太差,这又能怪谁呢?一时间我有过放弃高复的念头。到了中午,教数学的胡老师似乎知道我的心思似的,找我谈了话。他没有半点责怪,而是给我分析原因,并鼓励我。我记     

精选精讲,注重解题能力的培养

通过实际解题的训练才能提高学生解题能力,教师在教学过程中,必须做到精讲多练,精心选择习题。我的体会是通过一题多问来培养学生的问题意识,一题多变来培养学生的分析问题的能力,一题多解来培养学生的思维能力,从而达到提高学生解题能力的目的。     

优化复习教学,提高复习效率

平时授新课,新鲜有趣;搞复习,要重复已学的内容,有的同学会觉得单调、枯燥无味,致使成绩提高缓慢,甚至下降。针对这种情况,要以"新"提高复习的积极性。一、章节复习——善于转化     

解题后反思 让学生思维继续飞翔

由于数学知识有机联系纵横交错,解题思路灵活多变,解题方法途径繁多,即使能够一次性正确解题,也未必就是最优最简捷的解法,所以解题后我们应进一步反思。通过对题目特征的审视,对解题疏漏、解题思路、解题过程等的反思,使学生在更高层次富有创造性地去学习、探索、总结,从而开发学生的解题智慧,培养学生的思维能力。