谈如何搞好初中数学总复习

搞好初中数学总复习,对于提高数学质量,具有举足轻重的作用。制定好复习计划,明确复习目的,抓好“三基”,加强考前的套题训练,遵循“选题一解题一提练方法,寻找规律一再解题这样一个循环往复逐渐提高学生解题能力,达到复习之功效。     

浅谈构造法在《高等数学》解题中的运用

文章主要通过介绍在<高等数学>教学中如何运用构造法解题,以激发学生的发散思维训练,使学生在解题过程,选择最佳的解题方法,从而使学生思维得以培养,解题能力得以提高.     

等价无穷小在求复合函数极限中的应用

在求复合函数极限过程中,对其内函数进行等价无穷小代换,给出若干有用结果。     

论数学解题后的回顾

老师们常抱怨:同一类型或类似的题目,换个花样学生们就束手无策了。殊不知,这正是老师们自己迷恋题海战术的后果——高投入,低产出。数学课堂上,老师们总是尽可能多地多塞些知识和题型给学生,很少给学生留有足够的空间去思考、去回顾。老师们不敢放手,主要是怕浪费时间。其实,磨刀不误砍柴功,解题后进行回顾正好比是在磨刀。     

浅谈高考解题的思考策略

解答高考题是在特定环境和特殊要求的条件下进行的,最显著的特点是有时间的严格限制。因此,解答高考题必须做到两个迅速: (1) 从何处下手?(2)向何方前进? 笔者认为,掌握“模式识别”、“差异分析”、“层次解决”等思考策略,是获得“两个迅速”的有效途径。一、模式识别在学习数学的过程中,所积累的知识和经验经过加工会得出一些典型结构与重要类型,称为基本模式。当遇到一个新问题时,首先辩认它属于我们已经掌握     

逻辑选择题的解题方法

本文试图从大量的逻辑选择题中寻找出逻辑选择题的一系列特点,并针对这些特点进行研究,总结解答逻辑选择题的方法,以期提高学生解答逻辑选择题的能力。     

在简便计算教学中让学生学会反思

数学课程标准中提出:"要让学生初步形成自我反思的意识。"波利亚也曾说:"没有了反思,他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面",而反思作为一种重要的数学学习活动,在小学数学的计算教学中,却未得到足够的重视。大多数小学生由于贪玩,解题时浮躁,一旦把作业完成,便觉得大功告成,急于把作业交给老师,很少会想到去反思,去重新考虑和重新检查计算结果和得出这一结果的思路,这样既影响了知识的巩固又难以提高解题能力,学生的思维品质也不能得到更有效的提高。因此,在教学中让学生掌握反思的技巧,养成反思的习惯,提高反思的能力非常重要。下面就谈谈在作为计算中的重点和难点之一的简便计算教学中如何让学生学会反思。     

浅谈初中数学解题教学中学生创新思维能力的培养

新的课程标准明确指出“数学教学中发展思维能力是培养能力的核心。”如何培养学生的创新思维能力，本文从“注重一题多解，开拓学生解题思路”、“抓住实质、一题多变”、“注重数学思想、寻求一题多用”三个方面探讨数学解题教学中学生创新思维能力的培养。     

《格萨尔》手抄本和木刻本的传承与文本特点

文章介绍了《格萨尔》史诗抄本的起源与传承、《格萨尔》史诗抄本传统的形成与抄本资料的移动、《格萨尔》史诗抄本的篇章概念、《格萨尔》史诗抄本的种类与数量以及《格萨尔》史诗抄本的特点共5个方面的内容。     

浅谈高中数学解题的思维策略

数学解题能力是衡量学生数学能力高低的一个重要指标,当前高考的能力立意命题也说明高中数学教学要更多的关注学生的数学能力。高中数学的数学思维虽然