“四结合”英语听力训练模式初探

在英语教学过程中，教师应该把握听力教学规律，结合学生生理、心理特点，运用“四结合”的方法，即通过增加语言输入来扩大视野和知识面，促进多种言语能力的共同提高，兼顾精听效率与泛听能力，建立新型的师生关系和自主学习模式。     

和而不同 纳而不流 浅谈中学语文教师如何应对网络语言

网络语言是流行于网上的一种社会方言,是喜欢上网的网民们对语言的一种变异的使用权用,青少年是网民中的一大群体,他们在网上敲敲点点实现着语言上的自由和思想上的放松。网络语言不仅成为他们网上交际的话语模式,而且还被不经意间带到生活和学习中,所以,网络语言已经影响到青少年的方方面面,其中自然影响了他们对语言的学习和使用权用。这种影响既有正面的,也有负面的。一方面,对青少年来说,网络语言丰富了他们语言系统。网络语言创新过程中所产生的生动、形象、活泼、幽默的新词语,被青少年所运用,收到了很好的表达效果。如“电子邮件”被称作“伊妹儿”,活泼可爱,尤其是青年男女互通信息表达爱意时,用“伊妹儿”代替一本正经的“     

浅议广播主持人的言语与语言

广播节目是传受双方交流的中介。就本质而言，一切广播节目均可看作是传受双方的语言交流形式，广播主持人的语言是广播媒体达成宣传意图的唯一手段，是主持人联结听众的唯一纽带。所以，口语能力是主持人的必备素质，对此进行深入研究既是志趣所在，也是工作需要。     

东北亚语言发展与辽宁文化战略对策

本文认为,汉语的发展与中华文明社会的形成相始终,现代东北及北京官话共同的基础方言——幽燕方言,或为原始华夏语的直接渊源之一,参与了汉语的早期构成;北方话之源可能不仅在河洛一带,而且在长城地带。本文从东北亚地域发展的历史及汉字文化圈形成的角度,梳理了东北亚语言和谐发展的历史特色,提出了东北亚语言的内部结构,即跨文化交际多重金字塔言语系统,并针对辽宁语言文化发展的历史及现状,提出了相应的战略构想及对策。     

跨文化交际中西方邀请言语行为对比研究

通过对中西方邀请和回应言语行为进行实证对比分析研究发现,西方邀请具有高度商讨性并以信息传递为中心,而中方邀请则高度公式化并以交际为中心.     

ESP专业性读写能力研究

专门用途英语（ESP）是掌握语言应用能力的成功之途,它正逐渐成为高校大学英语教学研究的中心工作。ESP不仅教授专业语言特征,更关注学习者特有的专业需求,因此有着明确的语言教学方法。然而,这一传统优势正受到越来越多的各种ESP专业性概念的威胁,这些概念更趋向于一般认识上的读写能力。ESP专业性应包括能适应教学目的,掌握特定学科与职业群体读写能力的教学。     

言语交际中的外部差异因素及其语用策略

汉语言语交际中的语用外部差异因素,主要是指交际双方使用语的文化程度差异、习俗差异、音义差异以及说话人社会地位的不同、年龄差异和信仰方面的差异。针对导致语用外部差异的因素制定语用对策,应遵循以下几大规则：顺应语境避免差异;理解并消解语用差异;尊重对方思维的合理性等。     

论言内行为在言外之力实现中的重要性——兼谈其对语言教学的启示

谈及言语行为,人们更多的是关注言外行为即施事行为,而言内行为在言外之力实现中的重要性却未得到足够的重视。针对这一问题,本文作了较深入的探讨,并由此论及了言内行为对语言教学的启示。     

情景喜剧中言语幽默的跨文化差异研究

幽默作为特定语言和文化的产物,与文化价值、风俗习惯以及宗教信仰等诸多因素有着密切的联系。尤其在情景喜剧中,言语幽默的表达更体现出跨文化差异。本文主要从语言体系差异、文化认知差异、幽默主题差异这三个方面进行研究,探讨这些差异对于情景喜剧翻译的影响,使其能够在译语文化中更好地被接受。