加法随便结合律“发明”记

今年。我教的是四年级的数学。我们学区的四年级，使用的是旧教材（人教版的大修订教材），因为是在被现代化教育关怀遗忘的乡下，课堂的主旋律还是“粉笔＋嘴巴”的时代，所以，我只能充分的应用着乡下小孩特有的丰富生活体验资源优势。总是尽可能地开发着乡村特有的校本资源，来充实数学课堂。     

让“错误”成为一道风景——例谈有效应对教学课堂生成的错误性资源的策略

课堂教学是一个动态、随机生成的过程,其间学生表现出来的一些想法、问题常常是教师无法预料的,而这些学习信息又是教师应给予充分关注的,是一种不可或缺的教学资源.     

探究型学习课堂教学初探

本文根据探究型学习的要求、目标和要素,结合本人教学实践中的探索,归纳阐述了探究型学习课堂教学的主要特征和探究型课堂教学的具体方法、步骤以及探究型学习课堂教学有效进行的策略。     

给予自由 放飞个性

美国创造力专家托拉斯认为:创造力的发展,必须在自由安全的气氛中进行。教师要给学生一片自由安全的天空。所谓自由,就是尽量减少对儿童的行为和思维的无谓限制,给其自由表现     

在数学教学中培养职专生的剑新能力

培养学生的创新意识和创新能力已成为数学教学的一个重要目的和基本原则,那么如何在数学课堂培养学生的创新能力呢?     

非言语交际与英语课堂教学——以外籍教师课堂教学行为为例

教师的非言语行为直接影响学生对讲授内容的理解,由于文化内涵差异,外教课堂相对于中教课堂,非言语交际行为更为突出。本文在论述了非言语交际的定义,分类与功能后,通过剖析具体范例,探讨中教课堂教学活动中可以借鉴的外教常见的非言语行为,并提出文化定位,扬长避短,优势互补。同时本文也提出了提高学生非言语交际能力的方法。     

悖谬之路——从克尔凯郭尔到勒维那斯

"悖谬"的思想属于一直被哲学所排斥的另类,在古希腊哲学中被称作"诡辩".但是自19世纪中叶至20世纪末,在欧洲思想界反形而上学浪潮中,"悖谬"的微妙精神与以黑格尔为代表的传统启蒙理性之间,爆发了激烈的冲突."悖谬"不属于"矛盾辩证法"的精神层次,它延伸到哲学所能理解的界限之外,像是"他者的智慧"."悖谬"试图以更为开放的问题置换或消解围绕being的封闭式哲学提问方式,解放了一种哲学之外的智慧,这种智慧模糊了理性与非理性、精神与心情之间的界限.     

美国老师的花招

正美国小孩爱上学,无论英语好坏,也不管成绩如何,孩子们对上学总是乐此不疲。有人说,全是因为学习轻松,课堂时间玩玩便打发过去了。这一看法,其实并不全面。美国学校之所以极具吸引力,老师的花招才是不可或缺的重大秘诀。     

谈生物课的结课艺术

课堂小结是课堂教学的重要环节。在生物课教学中，把握好课堂教学的结尾，诱发学生的学习积极性，使学生学习气氛进一步升华，既是素质教育的需要，也是时代的召唤。     

关于新时代高校网络思政工作的思考

思想政治工作要充分运用新媒体技术使工作活起来，加强时代感和吸引力。传统授课模式存在着一定的缺陷，新时代高校网络思政工作通过线上和线下相结合的方式来探索新的教学模式，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既保证思政课的理论性和政治性，又体现了知识性与趣味性；既满足了学生对知识的渴求，也满足了学生的个性化需求。