建立符合哲学社会科学学术研究特点的课题资助制度——关于完善中国社会科学院重大课题制度的思考

课题制是二战后世界各国普遍采用的科研组织方式,中国社科院重大课题也参照课题制方式管理。文章就中国社科院重大课题制度实施七年来的基本情况做了初步梳理和分析,并就遵循哲学社会科学学术研究的特点和规律,进一步完善这一制度提出了有益的建议。     

科研项目课题制的几个问题

课题制是目前各国在研究与开发项目中普遍采用的科研组织管理模式.中国自改革以来对科技体制进行了许多改革,试行了公开招标、科学基金、合同制等研究开发项目的课题化组织管理方式,并在"十五"时期确定了课题制的主导和主体地位.研究开发项目的课题制在激发科研人员的积极性、拓宽科研资金来源、促进科研项目的市场化和社会化等方面发挥了积极作用,但也诱发了一些学术研究的急功近利、学风浮躁、精品成果意识弱化等问题.为了更好地发挥课题制的积极作用,需要对课题制进行更深入的了解和认识.     

何日清源更正本,澄我学人学问乡——给《学术界》编辑部的一封信

《学术界》编辑部: 你们好! 我是贵刊一名读者和作者.本人对学术规范和学风问题比较关注,并就该论题写过多篇文章.因此,当看到贵刊2012年第7期刊载的华南师范大学经济与管理学院教授周怀峰的《科研项目课题制、学术风气和学术精神》(以下简称"周文",引用只注页码)一文时,立即引起我的注意,随之匆匆浏览.一开始,还觉得该文写得不错,但是看着看着,文中的一些论述却有"似曾相识燕归来"之感.随即,我搜索了耳熟能详的词语和句子,发现周文与李醒民的《荒谬的逻辑,荒诞的考核——就本人的经验小议课题申请、学术评价及其他》[1](以下简称李文1)、《呼唤"事后收购制"和"诚信资助制"出台——小议学术研究资助体制改革》[2](以下简称李文2)和《思想是个人的!》[3](以下简称李文3)三文中的一些思想和话语何其相似乃尔.此时,起初的那点好感顿时烟消云散,清人郑珍的诗句"羊质而虎皮,虽巧肖仍伪"不由自主地跃入脑际.     

基于成果的后资助制度及其思考

文章介绍了国家社科基金、教育部、中国社科院的三种后期资助情况,选择中国社会科学院的后期资助与拟成果购买制、基于成果的后资助进行了比较分析。通过两个案例,讨论了基于成果的后资助的必要性和经费来源、审核标准、数据库、专家选择等基本条件,以及如何确定资助强度等难点,并通过比较分析指出了基于成果的后资助是三种方式中最具可操作性、可持续性和全面性的一种方式。     

课题制：高校思想政治理论课教学法之新视野

课题制教学法是在高校思想政治理论课教学中,把教材体系中的重点难点与学生的切身利益或现实社会中的热点焦点相结合作为研究内容,由学生结成课题小组,仿照课题研究管理方式,引导学生自主参与性学习的一种教学方法,具有综合性、实效性和灵活性的特点。课题制教学法是实现大学教学目标的有效途径,能有效增强思想政治理论课的实效性,有利于培养学生的创新能力。实施课题制教学法应坚持教师主导和学生主体相结合,选题和教材相结合,开放和管理相结合的原则。     

课题制有效实施的条件——一个不容忽视的课题

课题制作为哲学社会科学研究的组织管理模式得到越来越广泛的应用。课题制的有效实施和健康运行,迫切需要加强哲学社会科学宏观管理体制和微观运行机制建设,重点是深化哲学社会科学单位的内部改革,为课题制的健康发展奠定微观基础。     

课题制背景下农业科研档案管理的主要途径

<正>我国实施科研计划课题制管理以来,极大地激发了农业科研人员的创新潜能,提高了农业科研活动的运行效率,同时也给农业科研档案管理工作带来了一些新情况、新问题。如何适应新情况、解决新问题,加强农业     

完善课题制项目过程管理的思考

文章重点从理论上分析了课题制项目过程管理中管理方与受资助方互为主体的关系,对完善课题制项目过程管理进行了有益的思考,这对推进课题制的完善,繁荣和科学管理研究均具有一定的积极意义。     

课题制教学法的特点、原则、重要作用刍议

课题制教学法是指教师给学生提供若干个与社会现实热点问题结合紧密的课题,让学生在教师的指导下结合自己的兴趣点选择课题并组成课题小组,充分发挥学生学习的自主性和参与性,使学生更好地理解和掌握思想政治理论课知识。它具有较强的自主性、开放性和实效性,不仅能充分发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创新思维能力,提高思政课的学习效果,还能培养学生的团队协作意识和社会责任感。     

“公开发表”：一个现代学术神话——兼论课题制下的学术异化

学术是文明之灵魂、文化之根基。与高度私利化的经济不同,学术始终以教化天下、利益众生为己任,以公共性、超越性、人文性为特质,所谓“观乎人文以化成天下”。相应地,或诉诸讲坛,或诉诸文字,学者亦负有公开发表学术成果之天职。遗憾的是,在量化考核制、重奖科研制、立项课题制等合力推动下,国内发表科研成果体制日趋畸形狭隘。作为发表学术成果之“唯一正道”,铅字已成为兑换学位、职称、经费、津贴、奖金、名声甚或官位的“学界硬通货”,学术因感染“铅字拜物教”而日益功利化、庸俗化、泡沫化。