火场逃生五大误区

发生火灾时，现场往往会非常混乱，年轻学生会由于恐慌，容易出现种种错误的逃生行为，从而引发严重后果。因火场环境十分复杂，须根据实际情况作出判断，选择正确的逃生方法，但众多火灾案例说明，下列逃生行为可能是错误的。     

论虞舜逃生传说的衍化及其衍生性文本

虞舜遭受父母、弟弟陷害及其逃生的诠释源于《孟子》。在遵从《尚书》的同时,《孟子》增设虞舜罹陷与逃生的故事情节,丰富了舜的孝子形象。汉至清代,该故事衍生出四种文本系统：瞽瞍与象焚廪、填井,虞舜自逃;瞽瞍焚廪,二妃助逃;“后母”主谋,神祇佑舜脱险;瞽瞍放生。其中家人的加害行为多依据初始文本《尚书》《孟子》,舜的逃生则有不同的传衍,与初始文本形态差异较大。虞舜自逃表达了司马迁的“怨慕”之情与生命隐喻,二妃助逃显示了刘向对二女智德的颂扬,神祇佑助突出了敦煌变文的民俗宗教底色与劝谏主题,瞽瞍放生彰显了焦循对父子亲情与孝道伦理的归复。这些衍生性文本丰赡了虞舜孝道故事,构建了虞舜的完人形象,借此可探寻经学向史学、文学与民俗学的渗透路径,为诠释此类文本提供解读范式,甚至启迪其他学科的研究。     

3D火灾逃生模拟系统设计与实践

3D火灾逃生模拟系统是基于3D虚拟技术的互动式教育游戏系统,给使用者提供了一个模拟火灾发生后进行逃生自救行为的数字化平台。在火灾中有很多人因为对火灾环境不熟悉、恐慌等原因没有选择正确的逃生自救方法而受伤甚至丧生。因此需要一种安全、真实、有效的火灾逃生自救训练方法来解决这些问题。本系统利用虚拟现实技术,通过参数控制,建置完整的火灾环境,以3D互动方式仿真火灾发生和发展的过程,采用游戏导向的学习方法,对系统的使用者在虚拟的火灾灾场的反应、行为进行系统的评价和指导。不仅提供了安全、真实、有效的火灾逃生自救训练平台,同时宣传消防知识、推广消防经验,对社会以及人民的生活产生积极影响。     

智利人的防震意识

2月27日,智利发生里氏8.8级地震,其释放的能量是海地1月份发生的7级地震的上百倍,但幸运的是,智利的死亡人数却相对不多。据海地政府估计,有22万人死于地震。但是智利政府3月2日公布的数据显示,智利的死亡人数是795人。为什么会出现智利地震震级更高、而破坏程度却低于海地地震的现象?专家分析,除了拥有较高的建筑质量,智利人较强的防震意识也是原因之一。     

沙漠逃生

一个年轻的指挥官和一个年老的炊事员在奔逃中相遇,两个人不约而同地选择了相同的路径——沙漠。追兵止于沙漠的边缘,因为他们不相信有人会从那里活着出去。     

一个孩子的逃生行囊

不久前，一个黑头发黄皮肤的小男孩，来到了上海红十字会，用磕磕绊绊的汉语，向工作人员说明了他的来意。他的名字叫查尔斯·张，是美籍华人。在电视上看到四川大地震后，他立即在居住地夏威夷进行了募捐，他自己动手做了四个木捐款盒，在盒子上写明寻求捐助的原因和他的预期目标；     

18位青岛老人灾区逃生

四川汶川大地震发生时，青岛曾有58名游客被困四川，其中，有一个18人的夕阳团被困九寨沟，团里有14位60岁以上的老人，而带队是年仅23岁、工作仅一年的导游陈勇超。在那样危险的情况下，年轻的陈勇超是怎样将18位老人安全带回青岛的？     

夜里,那温柔的臂弯

正那是一场火灾逃生演习,火灾模拟现场被安排在5楼的一间教室内。当时,身为班主任的她,紧张而有序地指挥着自己的学生,用手帕或衣服掩住嘴和鼻子,俯着身子,急匆匆地跑下楼道。当她确定最后一个学生的身影,已消失在楼道转弯处的时候,她才转身往楼下跑。     

应将“逃生课”列为中小学“必修课”

据了解，目前广州市不少中小学校都已经开始思考如何对学生进行防震教育。有的学校想到了模拟地震灾害场面，有的计划从下学期开始增加防震教育课，有的则计划加重地理课中的地震科普教育。     

试论高层建筑物火灾逃生与自救

本文针对高层建筑物火灾救援是世界性难题这个问题,分析了为什么高层建筑物火灾救援难度大,并进而指出针对高层建筑物火灾应加强自救和逃生技能学习训练。总结分析了七种逃生自救的方法。